Организация режима пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении




НазваниеОрганизация режима пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении
страница2/10
Н Е Вераксы
Дата конвертации17.02.2013
Размер1.23 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Модель организации образовательного процесса в разных видах деятельности


Младший дошкольный возраст


Образовательная

область

Задачи

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность

с педагогом

Совместная

деятельность

с семьей

Физическая культура

  • Укрепление здоровья детей, закаливание организма и совер­шенствование его функций.

  • Формировать правильную осан­ку.

  • Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.

  • Развивать самостоятельность и творчество в двигательной дея­тельности.

  • Воспитание культурно-гигиени­ческих навыков.

  • Двигательная активность на прогулке и в совместной деятельности в группе (по­движные игры, физические упражнения).

  • Гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта).

  • Утренняя гимнастика.

  • Физкультминутки на заня­тиях.

  • Физкультурные занятия. Физкультурные досуги (игры и развлечения).

  • Рассматривание иллюстра­ций и беседы о пользе физи­ческих упражнений.

  • Физкультурные досуги (игры и развлечения).

  • Спортивный праздник.

  • Круглый стол по проблеме физическое воспитание.

  • Консультации.

Здоровье

  • Укрепление здоровья детей, зака­ливание организма и совершен­ствование его функций.

  • Проводить под руководством медицинских работников различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей.

  • Учить правилам личной гигиены, побуждать детей к самостоятель­ному их выполнению.

  • Создавать привычку к режиму, помочь ребенку осознать, что утренняя зарядка, игры и физи­ческие упражнения вызывают хорошее настроение, а помощью сна восстанавливаются силы.

  • Познакомить со строением тела, помочь ребенку осознать свою половую принадлежность.

  • Учить детей противостоять стрес­совым ситуациям, не впадать в уныние при неудачах.

  • Сюжетно-ролевая игра

«Доктор».

  • Настольно-печатные игры «Пищевое лото».

  • Рассматривание иллюстраций.

  • Гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта, чистить зубы).

  • Беседа о личной гигиене в детском саду и дома, «Зачем мы спим».

  • Дидактическая игра «Что есть у куклы?», «Угадай, что я делаю», «Полезная и вред­ная еда» и т.д.

  • Игровые ситуации «Исто­рия одного микроба».

  • Моделирование ситуаций. Какие опасности подстере­гают человека при несоблю­дении правил личной ги­гиены.

  • Неделя Здоровья.

  • Прогулка (индивидуальная работа с ЧБ детьми).

  • Я учусь правильно организовывать свою жизнь» (беседа с психологом «Настроение»).

  • Художественная литература «Айболит» К. Чуковский, «Девочка чумазая» А. Барто, загадки, фольклор и т.д.

  • Рассматривание иллюстра­ций.

  • Открытые про­смотры режим­ных моментов.

  • Беседа с медицинским персоналом и специали­стами детского сада.

  • Круглый стол.

  • Консультации.

  • Неделя здоровья.

  • Каникулы.




Безопасность

  • Учить правилам поведения в разных ситуациях (как вести себя с незнакомыми людьми, не откры­вать дверь чужому, не уходить с игровой площадки с незнако­мыми, нельзя гулять одному без близких людей).

  • Учить правилам первой помощи при травмах и обморожении.

  • Приучать детей к осторожности при встрече с животными.

  • Учить отличать съедобные грибы от ядовитых грибов.

  • Развивать у детей представления о некоторых опасных жидкостях, огне, о недоброкачественных продуктах, об опасности приема лекарственных препаратов.

  • Учить правилам дорожного дви­жения.

  • Учить правилам выполнения разнообразных двигательных действий (как спрыгивать с какого-либо предмета, как правильно падать и т.д.).

  • Рассматривание иллюстраций с изображением различных опасных ситуаций дома и на улице.

  • Рассматривание картин «Улицы города», «Транспорт» и т.д.

  • Драматизация сказки «Волк и семеро козлят».

  • Конструирова­ние «Улица», обыгрывание ситуации.

  • Работа в центре изобразительной деятельности (книжки-раскраски).




  • Моделирование ситуаций «Найди опасные предметы», «Дойди до детского сада, «Один на улице», «Если дома ты один» и т.д.

  • Игровые ситуации.

  • Игра-драматизация «Пута­ница», «Кошкин дом».

  • Подвижные игры.

  • Целевые прогулки и экскур­сии к перекрестку «Зна­комство с улицей».

  • Беседы с демонстрацией иллюстраций «Опасные предметы», «Правила дорожного движения», «Съедобные и несъедобные грибы» и т.д.

  • Изобразительная деятельность — рисова­ние, аппликация (склеива­ние светофора из готовых форм, закрашивание свето­фора).

  • Прослушивание аудиозапи­сей.

  • Чтение художественной ли­тературы.

  • Родительское собрание с уча­стием инспек-тора ГИБДД.

  • Открытые занятия по ОБЖ.

  • Праздники и развлечения по ОБЖ.

  • Семинар-практикум.

  • Круглый стол.

Социализация

  • Адаптация ребенка к условиям детского сада.

  • Продолжать формировать «образ Я».

  • Помогать детям осознавать себя.

  • Познакомить со строением тела, помочь ребенку осознать свою половую принадлежность.

  • Формировать у детей добро­желательное отношение друг к другу, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

  • Приучать детей к вежливости: здороваться, прощаться, благо­дарить за помощь.

  • Учить жить дружно, помогать друг другу, вместе пользоваться игрушками, книгами.

  • Побуждать детей открыто и искренне выражать свои чувства, распознавать связь между отчет­ливо выраженным эмоциональ­ным состоянием и причиной, вызвавшей это состояние.

  • Помогать робким, застенчивым детям включатся в совместную деятельность.

  • Сюжетно-ролевые игры «Детский сад», «Семья», «Салон красоты» и т.д.

  • Рассматривание иллюстраций в книгах «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского, «Мойдодыр», «Федорино горе» К. Чуковского и т.д.

  • Самообслужи­вание.

  • Игровые ситуации «Помо­жем кукле: кукла упала, порвала платье», «Успокоим Мишку», «Угадай, кто это (мальчик, девочка)» и т.д.

  • Сюжетно-ролевые игры: «В гостях у матрешки», «Магазин».

  • Беседа «Я и мои друзья».

  • Уроки вежливости «Поищем и найдем волшебные слова», «Как и во что играть с друзь­ями», «Бабушкин празд­ник» и т.д.

  • Оказание посильной помо­щи: поливать цветы в уголке природы, дежурство по сто­ловой, уборка игрушек.

  • Психогимнастика: «Жадный пес», «Злюка», «Вкусные конфеты» (проводит психо­лог) и т.д.

  • Чтение художественной ли­тературы «Что такое хорошо и ЧТО такое плохо» В. Мая­ковского, «Мойдодыр», «Федорино горе» К. Чуков­ского и т.д.

  • Рассматривание репродук­ций, картин, фотографий, рисунков о культуре поведения.

  • Семинар-практикум.

  • Консультации.

Труд

  • Воспитывать у детей положи­тельное отношение к труду, желание трудиться.

  • Учить выполнять индивидуаль­ные и коллективные поручения.

  • Формировать умение договари­ваться с помощью воспитателя о распределении работы, забо­титься о своевременном завер­шении совместного задания.

  • Формировать начала ответст­венного отношения к поручен­ному заданию.

  • Поощрять инициативу в оказа­нии помощи товарищам, взрос­лым.

  • Самообслужи­вание: сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери» (оденем куклу на прогулку...).

  • Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Больница», «Магазин», «Парикмахер­ская», «Столо­вая» и т.д.

  • Рассматривание иллюстраций о труде взрослых.

  • Игровые ситуации «Как Хрюша умывается», «Зайка учит Мишку есть красиво и правильно», «Каждой вещи свое место» и т.д.

  • Поручения: дежурство по столовой (поставить салфетницы, разложить ложки), помощь в уборке игрушек, в уголке природы (полив растений, посев семян), на участке детского сада (уборка веранды, сбор листьев, убор­ка снега, полив огорода).

  • Дидактические игры «На­кроем стол для кукол», «Ничего не забыли? Ничего не перепутали?» и др.

  • Занятие по аппликации (наклеим много лопаток, чтобы помочь дворнику быстро и хорошо убрать снег с дорожек на участке детского сада).

  • Изготовление костюмов для праздника.

  • Изготовление поделок для выставки детского творчества.

  • Консультации.

  • Экологические акции.

  • Субботники.

Познание

  • Воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых и свер­стников.

  • Воспитывать интерес к явле­ниям природы.

  • Формировать умение сосредо­точивать внимание на предметах и явлениях социокультурной, предметно-пространственной развивающей среды.

  • Развивать способность устанав­ливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями.

  • Учить простейшим обобщениям.

  • Учить выделять отдельные части и характерные признаки (цвет, форма, величина) предметов.

  • Развивать наблюдательность и любознательность.

  • В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру.

  • Развивать элементарную поис­ковую деятельность и экспери­ментирование.

  • Рассматривание тематических альбомов.

  • Настольно-печатные игры (лото, домино и т.д.).

  • Развивающие игры (мозаика, пирамидка и т.д.).

  • Моделирование постройки.

  • Игры с водой и песком.

  • Рассматривание объектов природы.




  • Занятия познавательного цикла

  • Опытно-исследовательская работа.

  • Целевые прогулки и экскур­сии на участке детского сада.

  • Настольно-печатные игры.

  • Развивающие игры.

  • Чтение познавательной ли­тературы.

  • Беседы с детьми о качестве и назначении предметов, о явлениях природы и т.д.




  • Дни открытых дверей. Открытые занятия.

  • Круглый стол.

  • Брифинг.

  • Элементарная проектная деятельность.




Коммуникация

  • Помогать детям общаться со зна­комыми взрослыми и сверстни­ками посредством поручений (спроси, выясни, предложи по­мощь, поблагодари и т.д.).

  • В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и нала­живать контакты друг с другом.

  • Учить детей содержательно и доброжелательно общаться со сверстниками.

  • Учить активно участвовать в беседе.

  • Сюжетно-ролевые игры.

  • Театрализован­ные игры.

  • Рассматривание книг.

  • Рисование в центре изобразительной деятельности.

  • Самообслужи­вание (во время одевания и раздевания, умывания).

  • Сюжетно-ролевые игры.

  • Дидактические игры.

  • Театрализованные игры.

  • Занятия.

  • Обсуждение разных житей­ских ситуаций.

  • Поручения «Спроси у Анны Ивановны: Вы оставите нам эту интересную книгу?».

  • Вопросы.

  • Праздники, развлечения, спортивные досуги.

  • Родительские

  • собрания.

  • Консультация.

  • Тренинги.

  • Дни открытых дверей. Открытые занятия.

Чтение

художественной

литературы

  • Учить детей внимательно слу­шать сказки, рассказы, стихотво­рения.

  • Учить правильно воспринимать содержание произведения, сопе­реживать его героям.

  • Поддерживать внимание и инте­рес к слову в литературе.

  • Учить внимательно рассматривать книжные иллюстрации.

  • Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотво­рения.

  • Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизиро­вать небольшие отрывки из на­родных сказок.

  • Рассматривание иллюстраций знакомых сказок.

  • Настольно-печатные игры «Узнай сказку» и т.д.

  • Настольный театр.

  • Занятие по ознакомлению с художественными произ­ведениями.

  • Заучивание стихов.

  • Упражнения в декламации.

  • Игры с текстами («Пальчик — пальчик...», «Сорока — сорока...» и т.д.).

  • Драматизация знакомых сказок и небольших расска­зов.

  • Литературные викторины.

  • Литературные калейдо­скопы.

  • Прослушивание аудиозапи­сей программных литера­турных произведений с му­зыкальным произведением.

  • Праздники, развлечения.

  • Совместные театрализованные постановки.

  • Консультации.

Художественное творчество

  • Развивать эстетические чувства детей, художественное восприя­тие.

  • Вызывать эмоциональный от­клик на красоту окружающего мира, произведения искусства.

  • Учить передавать в рисунке, »лепке, аппликации несложные образы предметов и явлений действительности.

  • Подводить детей к созданию вы­разительного образа в рисунке, лепке, игре-драматизации.

  • Воспитывать устойчивый инте­рес к различным" видам художе­ственной деятельности.

  • Рассматривание репродукций, картин.

  • Рассматривание тематических альбомов о различных видах искусства.

  • Рассматривание народной игрушки (дымковская, филимоновская, городецкая).

  • Рассматривание и игра в народ­ные игрушки-забавы (пира­мидка, грибок, матрешка).

  • Творчество в центре изобразительной деятельности (рисование, лепка, раскраски).

  • Конструирова­ние по схемам-рисункам, по собственному замыслу.

  • Постройки из песка и снега.

  • Занятия (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование).

  • Занятие по знакомству с элементами декоративного искусства.

  • Занятие по знакомству с произведениями народного прикладного искусства, игрушками.

  • Коллективные постройки (украшение построек).

  • Изготовление игрушек.

  • Выставки детского творче­ства.

  • Коллективные постройки.

  • Выставки детского творчества.

  • Участие в конкурсах детского творчества.

  • Элементарная проектная деятельность.




Музыка

  • Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.

  • Способствовать развитию музы­кальной памяти.

  • Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы.

  • Обогащать музыкальные впечат­ления.

  • Развивать навыки пения, движе­ния под музыку, игру и импро­визацию мелодий на детских музыкальных инструментах.

  • Рассматривание тематических альбомов о музыкальных инструментах.

  • Самостоятель­ное музициро­вание.

  • Выполнение несложных танцевальных движений под музыку.

  • Слушание музыки.

  • Музыкальные занятия.

  • Рассматривание тематиче­ских альбомов и беседа о му­зыкальных инструментах.

  • Театрализованные музы­кальные игры.

  • Музыкально-дидактиче­ские игры.

  • Музыкально-ритмические упражнения.

  • Инсценировка несложных песен, музыкальных сказок, плясок.

  • Оркестр.

  • Праздники.

  • Развлечения.

  • Праздники.

  • Развлечения.

  • Музыкальные гостиные.

  • Консультации.

  • Музыкальная библиотека.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Организация режима пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении iconПрограмма Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №28»
Организация жизни и воспитания детей (или Условия успешной реализации программы) Организация режима пребывания детей в образовательном...

Организация режима пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении icon1. Пояснительная записка. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Параньгинский детский сад №5 «Ласточка»

Организация режима пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении iconПоложение о муниципальном дошкольном образовательном учреждении
Постановлением Правительства РФ от 19 сентября 1997г. №1204(с изменениями от 23 декабря 2002г) “Типовое положение о дошкольном образовательном...

Организация режима пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении iconОрганизация щадящего оздоровительного режима в детских дошкольных учреждениях
Щадяще-оздоровительный режим назначается детям в период реконвалесценции после острых заболеваний как реабилитационный, в период...

Организация режима пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении iconПодпись) (Ф. И. О.)
Организация режима пребывания детей в гоу детский сад №1422 «Обыкновенное чудо»

Организация режима пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении iconПояснительная записка
Организация режима пребывания детей в гбоу детский сад общеразвивающего вида №552…

Организация режима пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении iconПоложение об организации работы по охране труда и безопасности жизнедеятельности в муниципальном дошкольном образовательном учреждении

Организация режима пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении iconПояснительная записка 2 Организация режима пребывания детей в доу 9
Основная общеобразовательная программа мдоу «Детский сад комбинированного №101 «Солнышко» (далее Программа) разработана в соответствии...

Организация режима пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении iconО группе оздоровительной направленности для детей с туберкулезной интоксикацией
Настоящее Положение разработано для муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №55...

Организация режима пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении iconТребований к его одежде. Требования к детской
В летний период большая часть деятельности детей в дошкольном образовательном учреждении (далее доу) проходит на улице. Необходимо...

Разместите кнопку на своём сайте:
kk.convdocs.org



База данных защищена авторским правом ©kk.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
kk.convdocs.org
Главная страница