Методичні рекомендації щодо підготовки учителів та учнів до олімпіади та зразки завдань олімпіад різних рівнів




НазваниеМетодичні рекомендації щодо підготовки учителів та учнів до олімпіади та зразки завдань олімпіад різних рівнів
страница12/13
Дата конвертации02.03.2013
Размер2.11 Mb.
ТипМетодичні рекомендації
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Свеж… и сладко пахн…т мо…евельник


И сонно (сонно) свети…ся скво…ь ельник

С…рпа з…леноватое пятно.

( И. Бунин). 10 б.
Критерии оценивания сочинения-отзыва

(максимальный балл - 12)

1. Анализ содержания произведения:

• определение темы, идеи произведения, анализ основной проблематики;

• определение авторской концепции;

• анализ системы образов;

• определение особенностей сюжета, композиции;

• общая эрудиция автора работы, учет вертикального контекста (знание историко-литературного процесса);

• личностное отношение к прочитанному;

• убедительность аргументации ;

• отсутствие фактических ошибок.

2. Анализ изобразительно-выразительных средств:

• целостность анализа, выявление особенностей авторского стиля;

• многоуровневость анализа (размер, рифма; фонетические, лексико-фразеологические, словообразовательные, морфологические, синтаксические средства выразительности);

• учет жанрово-стилевой специфики произведения;

• выявление роли изобразительно-выразительных средств в раскрытии темы, идеи, проблематики произведения, в выявлении авторской позиции.

3. Грамотность:

За каждую речевую и грамматическую ошибку снимается 0,5 балла,

за каждую орфографическую и пунктуационную ошибку - 1 балл

Максимальный балл не ставится, если в работе имеются исправления на месте орфограммы или пунктограммы.

4. Творческий характер работы:

• нестандартность оценки прочитанного;

• оригинальность композиции;

оригинальность формы.
Критерии оценивания письменного высказывания-творческой работы

1. Содержание высказывания

• соответствие теме, отсутствие необоснованных отступлений от темы;

• полнота раскрытия темы (наличие достаточного количества подтем для раскрытия темы) и глубина раскрытия темы;

• аргументированность суждений, использование в качестве аргументов не только личного опыта, но и примеров из литературных произведений, исторических фактов и т. п.);

• отсутствие фактических ошибок.

2. Построение высказывания:

• логичность;

• связность;

• композиционная четкость, соразмерность частей высказывания;

• цельность и завершенность.

3. Речевое оформление:

• богатство и выразительность речи (объем активного словарного запаса, разнообразие грамматических конструкций);

• уместность речи;

• правильность речи (соблюдение норм русского языка: оценка снижается на 0,5 балла за каждую ошибку).

4. Творческий характер высказывания:

• нестандартность трактовки темы;

• оригинальность композиции, формы высказывания.

Межрегиональная олимпиада по русскому языку

и литературе

Русский язык. Письменный тур

9 класс. Время выполнения – 2 часа
Прочитайте текст.

Разные языки тоже могут различаться, как и разные люди. В каждом из них отражено свое представление о мире – о том, что такое вода, о том, что такое быстро, о том, что такое например понимать… Язык отражает общие представления всех говорящих на нем о том, как устроен мир. А эти представления будут лишь одной из возможных картин мира и в разных языках они должны различаться – иногда очень сильно, иногда едва заметно, в зависимости от того, насколько совпадают культура, обычаи, традиции разных народов.

Получается, что язык своего рода зеркало, которое стоит между нами и миром оно отражает не все свойства мира, а только те, которые почему-то казались особенно важными нашим далеким предкам. Конечно, зеркало не каменная стена. Можно выучить другой язык и посмотреть на мир глаза другого народа.

Из энциклопедии «Русский язык»

І. Задание к тексту.

  1. Назовите основную задачу стиля данного текста. Укажите его адресата.




  1. Укажите способ словообразования слов «представление», «каменная», «посмотреть», «различаться».




  1. Выпишите предложения с пропущенными знаками препинания, графически объясните их постановку, назовите пунктограммы.




  1. Подберите синонимы и антонимы к словам «заметно», «различаться».




  1. Докажите, что, выучив другой язык, можно посмотреть на мир глазами другого народа. Продолжите текст, сохранив данный стиль.


ІІ. Вопросы и задания.

1. Установите, в каком ряду даны все слова, в которых изменение места ударения изменяет лексическое значение:

а) окна – окна, пили – пили, одновременно – одновременно;

б) гоните – гоните, орган – орган, иначе – иначе;

в) уже – уже, окуни – окуни, полы – полы;

г) подрезать – подрезать, руки – руки, замок – замок.
2. Назовите род несклоняемых существительных. Укажите, как он определяется.

Ралли, жюри, фойе, кофе, пенальти, интервью, шимпанзе, кенгуру, метро, колибри.
3. Прокомментируйте родственные связи слов «раб», «работа», «работник», «рабочий».
4. Определите лексическое и этимологическое значение слов «банкомат» и «банкомет».
5. Определите, к какой части речи относятся выделенные слова.

а) Купил себе дом.

б) Какой вопрос был задан?

в) Какой там воздух!

г) Караул! Помогите мне!
6. Составьте предложения (не менее 3), включив в них обстоятельства условия, выраженные разными морфологическими средствами.
7. Дайте определение: «Лингвистическая география – это…»; «Языковая ситуация – это…».

Оценивание работы

Максимальное количество баллов – 25

Задания к тексту

Вопросы и задания

1

2

2

1

3

3

4

2

5

2

6

2

7

-

1

2

2

2

3

2

4

2

5

2

5

2

7

1


Межрегиональная олимпиада по русскому языку и литературе

Русский язык. Письменный тур

10 класс. Время выполнения – 2 часа
Прочитайте текст.

Выбор того, к а к сказать, в конечном счете определяет все устройство художественной литературы, ее деление на роды и жанры, направления и школы.

Одним из самых древних родов художественной литературы является поэзия. Ее художественная природа настолько очевидна, что выражение «поэтический взгляд на мир» применяется и к художнику, и к драматургу, и к кинорежиссеру.

Поэтический текст более любого другого связан с самовыражением автора, это всегда монолог, а монолог противоречив по своей сути. Главная формула поэзии: «Я не могу не высказаться».

«Расковав» звук, поэт «раскрепощает» слово. Если вообще язык литературы – поле битвы между формой и смыслом, то в поэзии форма подчиняет себе смысл.

Из энциклопедии «Русский язык»

І. Задания к тексту.

    1. Определите стиль речи, его характерные черты. Назовите тип речи.




    1. Докажите на конкретных примерах (не менее 2), что «поэтический текст – это всегда монолог».




    1. Охарактеризуйте особенности выделенной синтаксической конструкции. Составьте ее схему.




    1. Определите способ образования выделенных слов.




    1. Напишите словарную статью (для толкового словаря) слова «самовыражение».




    1. Продолжите микротему последнего абзаца текста, сохранив данный стиль.


ІІ. Вопросы и задания.

  1. Приведите примеры (не менее 4) неологизмов, активно употребляемых вашими сверстниками в речи.



2) Выпишите из данного предложения все использованные автором изобразительно-выразительные средства языка:

«Море было гладко, и в него весело и спокойно гляделось бирюзовое небо, почти наполовину выкрашенное в нежный, золотисто-багряный цвет заката» (А. П. Чехов).
3) Подберите к данным выражениям антонимичные и синонимичные им фразеологизмы:

а) за тридевять земель;

б) выйти сухим из воды.
4) Объедините в группы и запишите прописью одинаково склоняющиеся числительные:

1, 2, 4, 5, 11, 20, 30, 40, 100, 70, 50, 80, 200, 300, 500, 900, 1000, 1000000.
5) Расшифруйте этимологические связи слов

а) «оплеуха» и «плевать»;

б) «свидетель» и «видеть», «ведети» (знать – устаревш.).
6) Прокомментируйте, что имел в виду А.С. Пушкин, дав своей любимой героине Татьяне такую речевую характеристику?

Она по-русски плохо знала,

Журналов наших не читала

И выражалася с трудом

На языке своем родном…

Оценивание работы

Максимальное количество баллов – 25

Задания к тексту

Вопросы и задания

1

2

2

2

3

1

4

2

5

1

6

2

1

3

2

2

3

2

4

3

5

2

6

3


Межрегиональная олимпиада по русскому языку

и литературе

Русский язык. Письменный тур

11 класс. Время выполнения – 2 часа
Прочитайте текст.

Как правило, каждому этносу (нации, народности, племени) присущ свой особый язык. Само понятие народа, этноса подразумевает общность языка. Русские – это те, кто говорит по-русски, армяне по-армянски, португальцы по-португальски. Конечно этнос – это и территории проживания, и общие исторические судьбы людей, и особенности культуры, и даже определенная схожесть психики итальянцы и грузины, например, гораздо темпераментнее и разговорчивее финнов или исландцев. Однако языку в определении этноса придается особая значимость.

Проблема «язык – этнос» не проста и далеко не всегда каждому этносу присущ свой особый язык. История перемешивала народы и языки, перекраивала страны и границы. Карта языков мира похожа не на четко расчерченную сетку, а на сложнопереплетенную ткань, и вряд ли она станет проще в будущем.

Из энциклопедии «Русский язык»

І. Задания к тексту.

1) Определите стиль текста, жанр, его особенности.
2) Составьте словарную статью слова «этнос» (для толкового словаря).
3) Выпишите предложения с пропущенными знаками препинания, графически объясните их постановку, назовите типы синтаксических конструкций.
4) Выпишите из текста примеры:

а) общеупотребительных слов; б) терминов;

в) заимствованных слов; г) исконно русских слов.
5) Выпишите из текста примеры слов, образованных

а) префиксальным; б) суффиксальным;

в) префиксально-суффиксальным способами; г) сложением (слиянием).
6) Проиллюстрируйте выделенное предложение аргументами, подтверждающими его основную мысль.
ІІ. Вопросы и задания.

  1. Данные слова запишите в алфавитном порядке, расставьте в них ударения:

заржаветь, кета, крапива, пепелище, надолго, зубчатый, колосс, цыган, нормировать, пломбированный.

2) Запишите числительные в форме род. и твор. пад., заменяя цифры словами. Укажите разряд каждого числительного по значению и составу: 100 книг, 1,5 яблока, 125 тысяч, 1175000 человек.
3) Перечислите местоимения (укажите их разряд), которые в современном русском языке являются устаревшими.
4) Назовите примеры лингвистических (орфографических, орфоэпических, морфологических и др.) «преступлений» в современном русском языке.
5) Прокомментируйте этимологическое значение слов:

а) поваренная соль; б) вежливый; в) возразить.
6) Докажите на конкретных примерах, что «графика и орфография – самые консервативные области культуры» (из энциклопедии «Русский язык»).
7) Приведите самый выразительный аргумент в пользу изучения родного языка.
Оценивание работы

Максимальное количество баллов – 25

Задания к тексту

Вопросы и задания

1

2

2

1

3

3

4

2

5

2

6

2

7

-

1

2

2

2

3

2

4

2

5

2

5

2

7

1



Межрегиональная олимпиада по русскому языку

и литературе

Русский язык. Письменный тур

9 класс. Время выполнения – 1,5 часа
Прочитайте текст.

Человек на длительном историческом пути создал такие удивительные виды иску…тва, как музыка, поэзия, живопись, зодчество, ваяние, повествующие своим языком о многообразии окружающего нас мира. Но только Книга выражает человека полностью. Она воспроизводит человека всего от мельчайших и тончайших душевных движений до его (В, в)селенских деяний. Думаю что иногда общение с книгой значит для нас н…чуть не меньше чем общение с человеком. Книга дарует бе…мертие. Беседуя с книгой я могу сегодня услышать писца (Д, д)ревнего Египта, голоса эллинских ораторов, летописцев Киева и Новгорода…

Е. Осетров «Записки старого книжника»
І. Задания к тексту

1. Определите стиль речи и сформулируйте его основную задачу.
2. Назовите тему и основную мысль текста.
3. Выпишите слова с пропущенными буквами, раскройте скобки, обозначьте орфограммы.
4. Выпишите предложения с пропущенными знаками препинания, графически объясните их постановку.
5. Дайте толкование лексического значения слов «зодчество», «ваяние», «эллинские». Подберите к ним синонимы.
ІІ. Вопросы и задания.

1.Затранскрибируйте слова и установите, какой звук произносится на месте буквы с в каждом из данных слов. Прокомментируйте эти фонетические явления.

Высший, сберечь, свадьба, сшить, связать.
2. Образуйте форму родительного падежа множественного падежа существительных.

Помидор, киргиз, узбек, ватт, баржа, кегля, доля, блюдце, древко, заморозки.
3. Расставьте ударения.

Прозорливый, ржаветь, кухонный, кедровый, характерный (упрямый), характерный (типичный), подняло, экспертный, языковой (словесное выражение мысли), языковой (орган в полости рта).
4. Установите способ образования приведенных слов.

Послеобеденный, перекрытие, соученик, высокоразвитый, безотказный, оглушительно, хруст, спецкор, воссоединение, кладовая.
5. Укажите тип (способ) связи слов в словосочетаниях:

Последнее издание, встречаться изредка, писать карандашом, говорить по-английски, контроль над исполнением.
6. Выпишите из четверостишия сказуемые, определите их тип, способ выражения, роль в тексте.

Всяк дом мне чужд,

всяк храм мне пуст,

И все – равно, и все – едино.

Но если по дороге куст

Встает, особенно – рябина…

М. Цветаева «Тоска по Родине»
7. Чем обусловлено близкое родство русского, украинского, белорусского языков?

Оценивание работы

Максимальное количество баллов – 25

Задания к тексту

Вопросы и задания

1

2

2

1

3

2

4

1

5

2

6

2

7

2

1

2

2

2

3

2

4

2

5

1

5

2

7

2



Межрегиональная олимпиада по русскому языку

и литературе

Русский язык. Письменный тур

10 класс. Время выполнения – 1,5 часа
Прочитайте текст.

(Не)известный или малознакомый язык мы нередко принимаем за поэтический. Так впервые оказавшись в тропических джунглях, нетрудно (по)началу почувствовать себя в ветхозаветном раю сколько здесь зелени, солнца, немыслимых соцветий и живых загадочных переплетений! И, только обжившись, нач…наешь понимать разницу между будничным и праздничным, меж прозой и поэзией этого пейзажа. Поразивший с первого взгляда резной лист оказывается весьма заурядным и широко распространё…ым.

Как музыкально звучит для русского слуха, скажем, итальянская речь! Меж тем два римских туриста беседуют сейчас о сугубо прозаических материях и мы будем весьма разочарова…ы, если кто-то переведет нам их диалог. Миг музыка и поэзия уже улетучились, растворились без остатка.

Из журнала «Круг чтения»

І. Задания к тексту.

    1. Определите стиль речи, его характерные черты.




    1. Докажите, что отношение к языку может быть субъективным.




    1. Выпишите слова с пропущенными буквами, раскройте скобки, обозначьте орфограммы.




    1. Выпишите предложения с пропущенными знаками препинания, графически объясните их постановку.




    1. Составьте схему выделенного предложения.




    1. Прокомментируйте роль однородных членов предложения в данном тексте.


ІІ. Вопросы и задания.

  1. Приведите примеры основных единиц языка, используя текст стихотворения:

Растишь ли сад,

где вечный голод плакал,

Идешь ли на поля, -

Работай так, чтоб от плодов и злаков

Ломилась вся земля.

М. Исаковский

2) Поставьте ударения в словах.

Прибыл, пуловер, позвонит, мельком, балуясь, углубленный, (в) аэропорте, гражданство, намерение, недоимка.
3) Сгруппируйте приведённые слова по способу словообразования:

Труднодоступный, семинар-конкурс, земледелие, разудалый, судно-госпиталь, псевдоспециалист, сверхпрочный, машина-платформа, черноморец, высокоразвитый.
4) Запишите 5 пословиц (поговорок), в состав которых входят краткие формы прилагательных.
5) Определите род заимствованных имен существительных в русском языке. Укажите, чем вызвано изменение рода по сравнению с языком-источником.

Депо, темп, редька, графин, карусель.

В языке-источнике: депо (франц., м.р.), темп (греч., ср.р.), редька (нем., м.р.), графин (нем., ж.р.), карусель (фр., м.р.)
6) Перечислите группы славянских языков и языки, входящие в эти группы.
Оценивание работы

Максимальное количество баллов – 25

Задания к тексту

Вопросы и задания

1

2

2

2

3

1

4

2

5

1

6

2

1

3

2

2

3

2

4

3

5

2

6

3



Межрегиональная олимпиада по русскому языку

и литературе

Русский язык. Письменный тур

11 класс. Время выполнения – 1,5 часа
Прочитайте текст.

1) С присущей ей феноменальной артистичностью Марина Ивановна Цветаева так сформулировала определение поэта: «Равенство дара души и глагола – вот поэт». 2) В ней самой счастливо соч…тались эти два качества – дар души (о себе она сказала: «душа родилась крылатой») и дар слова.

3) Она прожила менее полувека, начала серьезно писать приблизительно в шестнадцать лет и за три десятилетия непрерывного, напряжё…ейшего труда оставила такое литературное наследие, с которым по духовной напряжённости и масштабу мало что может сравнит…ся в культуре 20 века.

4) Её путь был очень непрост. 5) Живя в сложное время Цветаева во главу своей жизни поставила труд поэта (не)взирая на часто нищее существование, многие бытовые неурядицы и трагические события буквально преследовавшие её. 6) Можно лишь преклониться перед гением Цветаевой создавшей совершенно (не)повторимый, поэтический мир и свято верившей в свою музу Стихам моим – всегда будет хорошо.

Из журнала «Круг чтения»

І. Задания к тексту.

    1. Определите стиль текста, его жанр.




    1. Выпишите слова с пропущенными буквами, раскройте скобки, назовите орфограммы.




    1. Расставьте недостающие знаки препинания в 5, 6 предложениях, графически объясните их постановку.




    1. Прокомментируйте особенности структуры 2 предложения.




    1. Назовите лексические и синтаксические средства выразительности в тексте.




    1. Дайте краткий ответ на вопрос: Почему, определяя сущность поэта, Марина Цветаева употребляет слово глагол - известный вам из пушкинских стихов символ воздействия поэзии на человека?


ІІ. Вопросы и задания.

  1. Поставьте ударения в словах. В чем заключается особенность ударения в выделенных словах?

Завидно, приобретение, ржаветь, мизерный, ходатайствовать, столяр, кета (рыба), наголо, мастерски, дремота.


  1. Чем являются выделенные элементы в структуре приведенных слов?

Вездеход, паровоз, краснота, мореходный, надпилить, литературовед, внеплановый, заячий, купаешься, вышивать.

3) Какой частью речи являются подчеркнутые слова?

а) Ты встретил победный свой май не трижды, а тридцать раз к ряду.

б) Одна головешка и в печи не горит, а две и в поле не гаснут.

в) Я сохранил навек былое, и нет о будущем забот.

г) Одно другому не мешает.
4) Назовите различие между лексическими, морфологическими, фонетическими, графическими омонимами? Ответ проиллюстрируйте примерами.
5) Определите лексическое значение прилагательного убогий в данных примерах. Подберите к нему синонимы (не менее 2).

Приют убогого чухонца.

Monsieur l`Abbe, француз убогой.
6) Назовите имена известных русских лингвистов (не менее четырех).
Оценивание работы

Максимальное количество баллов – 25

Задания к тексту

Вопросы и задания

1

2

2

1

3

2

4

1

5

2

6

2

1

3

2

2

3

2

4

4

5

2

6

2


Приложение

1. Образцы вопросов после изучения языковой темы

Раздел «Лексикология»:

  1. Что изучается в разделе «Лексикология»?

  2. Что называется лексикой?

  3. Что такое лексическое значение слова?

  4. Какие слова называются многозначными?

  5. Что такое омонимы?

  6. Что такое синонимы? Чем отличаются друг от друга? Постройте синонимический ряд.

  7. Что такое антонимы? Привести примеры.

  8. Какие слова называются устаревшими? Чем отличаются архаизмы от историзмов? Привести примеры.

  9. Какие слова называются неологизмами? Составить текст и включить неологизмы.

  10. Какие стили вы знаете? Приведите примеры лексического материала, используемого в любом стиле на ваш выбор.

  11. Какие слова называются диалектными? Привести примеры. Подобрать слова-синонимы.

  12. Какие слова называются профессиональными? Составьте текст.

  13. Привести примеры фразеологических оборотов. Составьте текст, используя жизненный опыт.


2. Образец схемы морфологического разбора части речи:

«Прилагательное как часть речи»

  1. Начальная форма.

  2. Постоянные признаки: разряд по значению; ступень сравнения; полное или краткое.

  3. Непостоянные признаки: род; число; падеж.

  4. Каким членом предложения является?


3. Тематика сочинений на лингвистическую тему:

Мир собственных имен.

Глагол придает речи жизнь.

Зачем нужны знаки препинания?

Самая интересная часть речи.


1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Похожие:

Методичні рекомендації щодо підготовки учителів та учнів до олімпіади та зразки завдань олімпіад різних рівнів iconМетодичні рекомендації щодо проведення Першого уроку в 2012 - 2013 навчальному році за темою: «Полтавщина мій рідний край»
Методичні рекомендації щодо проведення Першого уроку в 2012-2013 навчальному році
Методичні рекомендації щодо підготовки учителів та учнів до олімпіади та зразки завдань олімпіад різних рівнів iconМетодичні рекомендації до обстеження інфекційного хворого та написання академічної історії хвороби для лікарів, лікарів-інтернів, студентів старших курсів вищих медичних закладів освіти ІІІ-ІV рівнів акредитації
Методичні рекомендації до обстеження інфекційного хворого та написання академічної історії хвороби / Укладачі: М. Д. Чемич, Н.І....
Методичні рекомендації щодо підготовки учителів та учнів до олімпіади та зразки завдань олімпіад різних рівнів iconУкрндіпротезування Медичні показання та протипоказання до призначення конструкцій протезно-ортопедичних виробів (Методичні рекомендації)
Методичні рекомендації складені І підготовлені до видання завідую­чим відділення комплексної реабілітації та відновлювального лікування...
Методичні рекомендації щодо підготовки учителів та учнів до олімпіади та зразки завдань олімпіад різних рівнів iconМетодичні рекомендації для підготовки до зимової заліково-екзаменаційної сесії, для студентів заочної форми навчання факультету транспортних технологій та економіки Спеціальності «опувт»

Методичні рекомендації щодо підготовки учителів та учнів до олімпіади та зразки завдань олімпіад різних рівнів iconМетодичні рекомендації випускникам ліцею під час підготовки до державної кваліфікаційної атестації
Рекомендується використовувати під час написання дипломних робіт за спеціальністю «Слюсар з ремонту автомобілів; водій автотранспортних...
Методичні рекомендації щодо підготовки учителів та учнів до олімпіади та зразки завдань олімпіад різних рівнів iconМетодичні рекомендації «Роль сім’ї у відновленні людини з проблемою психічного здоров’я»
Методичні рекомендації «Роль сім’ї у відновленні людини з проблемою психічного здоров’я» / За загальною редакцією кандидата медичних...
Методичні рекомендації щодо підготовки учителів та учнів до олімпіади та зразки завдань олімпіад різних рівнів iconМетодичні рекомендації щодо розрахунку загальної величини збору
Загальна ефективність природоохоронних заходів визначається для виявлення економічної результативності природоохоронних заходів шляхом...
Методичні рекомендації щодо підготовки учителів та учнів до олімпіади та зразки завдань олімпіад різних рівнів iconМетодичні рекомендації до виконання дипломних магістерських робіт напрям підготовки 0502 «Менеджмент» спеціальність 050201 «Менеджмент організацій»
«Менеджмент організацій», варіативної компоненти цих стандартів зі спеціалізацій «Менеджмент туристичної індустрії» та «Менеджмент...
Методичні рекомендації щодо підготовки учителів та учнів до олімпіади та зразки завдань олімпіад різних рівнів iconЗавдання ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з біології для учнів 9 класу, 2008/2009 н р. та відповіді на них Які ви знаєте види свійських тварин класу Ссавці?
Всеукраїнської олімпіади з біології для учнів 9 класу, 2008/2009 н р та відповіді на них
Методичні рекомендації щодо підготовки учителів та учнів до олімпіади та зразки завдань олімпіад різних рівнів iconМетодичні рекомендації щодо роботи за новим «Букварем»
Окрім цього, автори пропонують «Книгу для вчителя: методика роботи за новим Букварем», яка складається з двох частин: частина перша...
Разместите кнопку на своём сайте:
kk.convdocs.org



База данных защищена авторским правом ©kk.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
kk.convdocs.org
Главная страница