Лекции для студентов специальности «Менеджмент организации»




Скачать 41.46 Kb.
НазваниеЛекции для студентов специальности «Менеджмент организации»
Дата конвертации12.03.2013
Размер41.46 Kb.
ТипЛекции
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК ВАЖНЫЙ АСПЕКТ СОЦИАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБРАЗОВАНИЯ

Ахметгареева Айсылу Амирзяновна (ahmetice@mail.ru)

Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Набережночелнинский государственный торгово-технологический институт (ГАОУ ВПО НГТТИ), кафедра менеджмента и маркетинга

Аннотация

В статье рассматривается использование инновационных технологий в образовательном процессе с практической точки зрения их применения. В данном случае на примере бинарной лекции, которая может проходить под руководством в составе двух преподавателей или преподавателя и работодателя. Цель данных занятий – это способствование обогащению новыми качествами социального потенциала будущего выпускника вуза.

USE OF INNOVATIVE TECHNOLOGIES AS AN IMPORTANT ASPECT OF THE SOCIAL POTENTIAL EDUCATION

Ahmetgareeva Aisylu Amirzyanovna (ahmetice@mail.ru)

Autonomous public institution of higher education Naberezhnochelninsky State Trade and Technology Institute (API HE NSTTI), Department of Management and Marketing

Abstract

The article discusses the use of innovative technologies in the educational process, from a practical point of view of their application. In this case, the example of a binary lectures, which can take place under the direction of two teachers, or teachers and employers. The purpose of these sessions - it is to contribute to enrich the social potential of new qualities of future graduates.
При изучении различных характеристик – оставляющих потенциала нельзя не вспомнить Брайана Саймона и Дж.Брунера об их высказывании того, что выявление интеллектуальных способностей возможно через различные тесты, методы обучения [2, 3]. Однако и при применении интерактивных образовательных технологий, таких как, например, бинарные лекции (семинары), возможно раскрыть способности студентов. По мнению Г.И. Назина, «по мере вхождения России в стадию развития цивилизации, называемую информационным обществом, где решающими факторами эффективности производства становятся технологии – способы организации общественного производства, дающие максимальный результат при минимуме затрат, - значение интеллектуального потенциала населения многократно возростает» [7]. Технологии являются возможностью для конкурентоспособности [4]. В отличие от традиционного обучения, которое занимается трансляцией принятых норм мышления и поведения, данное обучение направлено на формирование у человека таких качеств и умений, которые позволят ему как создавать новые продукты, нормы, правила, так и неагрессивно воспринимать подобные разработки других людей. «Впервые эта идея прозвучала в 1979 г. в Докладе Римскому клубу «Нет пределов обучению» [2]. Тогда же появился и новый термин «инновационное обучение» — обучение, стимулирующее инновационные изменения в культуре и социальной среде, реакция на проблемные ситуации, возникающие в жизни человека и общества в эпоху инноваций. Этот Доклад явился реакцией на состояние кризиса, в котором оказалась система образования, не определяющая в качестве своей главной цели подготовку человека к участию в инновационных преобразованиях. Следствием этого явились реформы образования, которые были проведены в передовых странах мира: США, Великобритании, ФРГ, Японии» [6]. Необходимо учитывать то, что интеллектуальный потенциал населения определенного территориального образования, сформированный профессиональным образованием, определяет, насколько эффективно используются в общественном производстве все ресурсы [5]. Бинарные лекции для студентов специальности «Менеджмент организации» и «Маркетинг» на кафедре менеджмента и маркетинга НГТТИ проводятся для студентов, обучающихся по и по специальностям (специалитет), так и по направлениям (бакалавриат). На современном этапе в образовательном процессе высока потребность внедрения инновационных технологий. Активные, нетрадиционные формы передачи знаний значительно повышают эффективность обучения, которое ориентировано на коллективное обсуждение, интенсивное взаимодействие преподавателей и студентов, а также живой обмен мнениями между ними. Выбор проведения занятия для студентов, зависит от креативности мышления преподавателя, его стремления к поиску, увлеченности своим делом[8]. Одной из форм инновационного обучения студентов является бинарная лекция (лекция вдвоем), представляющая разновидность чтения лекции в форме диалога двух преподавателей или преподавателя и приглашенного и партнера по сотрудничеству (работодателя), с использованием интерактивной доски, сопровождается презентациями и видеокейсами. На кафедре менеджмента и маркетинга НГТТИ работает творческий преподавательский коллектив, который постоянно находятся в поиске новых форм обучения (это и интерактивные деловые игры, и внеучебные формы организации деятельности, и занятия-дискуссии и др.). 6 мая 2011 года для студентов специальности «Менеджмент организации», была проведена бинарная лекция на тему «Этапы построения научно-практического исследования». Эту проблему с разных точек зрения осветили доценты кафедры менеджмента и маркетинга С.К.Арсланова и Н.В.Мандрикова. Студентам были представлены два подхода: социологический (кандидат социологических наук, зав.кафедрой МиМ С.К. Арсланова) и маркетинговый (кандидат экономических наук, начальник НИО Н.В.Мандрикова). В процессе лекции к обсуждению подключился профессор кафедры менеджмента и маркетинга, доктор социологических наук С.П.Дырин, который сразу включился в обсуждение, поделился примерами личной практики. Студенты имели возможность принимать активное участие в обсуждении, высказать свое мнение и задать вопросы.

Проведение подобных форм занятий способствует развитию у студентов умения работать с учебной информацией, комплексно воспринимать проблемы, повышает интерес к изучаемым предметам. Студенты открыли для себя много нового. Пожелание от слушателей было одно: еще больше новой активной работы, которая бы позволила повысить их социльный потенциал.

Литература

1. Botkin J., Elmandra M., Malitza M., 1979

2. Брайан, С. Английская школа и интеллектуальные тесты / С.Брайан // М., Издательство АПН РСФСР, 1958.

3. Брунер, Дж. Процесс обучения / Дж.Брунер. - М., Издательство АПН РСФСР, 1962.

4. Бычкова, А.Н. Метод классификаций в ассортиментной политике / А.Н. Бычкова // Маркетинг в России и за рубежом – 2006. - №1(51). – С.38-41.

5. Исаев, П.В. Формирование интегральной системы программно-целевых ориентиров социально-экономического развития муниципального образования / П.В. Исаев. // Экономический анализ - 2008.- №14.-С.67-72.

6. Карпова Ю.А., Введение в социологию инноватики, СПб, «Питер», 2004 г., с. 11.

7. Назин, Г.И. Ключ к устойчивому развитию региона / Г.И. Назин. // Предпринимательство – 2008. - №3. – С.63-74.

8. Нугаев, М.А. Базовая модель качества социального потенциала региона/ М.А.Нугаев. – Казань: Казан.гос.энерг.ун-т, 2009. – 220с.

Похожие:

Лекции для студентов специальности «Менеджмент организации» iconМетодическое пособие для студентов специальности 080507 "Менеджмент организации" по дипломному проектированию
Учебное пособие для студентов специальности 061100 "Менеджмент организации" по дипломному проектированию. Орел, Издательство орагс,...
Лекции для студентов специальности «Менеджмент организации» iconПрограмма логистика для студентов специальности «Менеджмент организации»

Лекции для студентов специальности «Менеджмент организации» iconПрограмма итогового междисциплинарного экзамена по специальности 080507. 65 " менеджмент организации " для специализации «стратегический менеджмент»
Порядок проведения итогового междисциплинарного экзамена по специальности 080507. 65 «Менеджмент организации»
Лекции для студентов специальности «Менеджмент организации» iconМосковский государственный
Методические указания к проведению практических работ по дисциплине «Экономическая теория» для студентов специальности «Менеджмент...
Лекции для студентов специальности «Менеджмент организации» iconУчебно-методическое пособие для студентов I курса дневной формы обучения Специальности 061100 «Менеджмент организации»
Печатается по решению редакционно-издательского совета Владимирского института бизнеса
Лекции для студентов специальности «Менеджмент организации» iconИ самостоятельной работы студентов
Учебное пособие предназначено для студентов Волжского государственного инженерно-педагогического университета, обучающихся по специальности...
Лекции для студентов специальности «Менеджмент организации» iconПрограмма государственного экзамена для студентов специальности «Реклама» Москва 2009 год Программа
«Основы рекламы», «Бренд менеджмент», «Паблик рилейшнз», «Конструирование рекламы», «Стратегический менеджмент в рекламе»
Лекции для студентов специальности «Менеджмент организации» iconМатериалов по курсу финансовый менеджмент
Сборник методических материалов по курсу «Финансовый менеджмент»: Для студентов экономического факультета специальности «Финансы...
Лекции для студентов специальности «Менеджмент организации» iconСписок студентов на государственный экзамен специальность «Менеджмент организации» Очная форма обучения 06. 06. 2012
Список студентов на государственный экзамен специальность «Менеджмент организации»
Лекции для студентов специальности «Менеджмент организации» iconУчебно-методического объединения вузов России по образованию в области менеджмента в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Менеджмент"

Разместите кнопку на своём сайте:
kk.convdocs.org



База данных защищена авторским правом ©kk.convdocs.org 2012-2019
обратиться к администрации
kk.convdocs.org
Главная страница