Урок таким образом, чтобы в него вошло данное задание. Назовите оборудование урока, если оно будет использовано. Тема урока: «Меры длины» Дидактические единицы урока (план урока) Оборудование




Скачать 68.42 Kb.
НазваниеУрок таким образом, чтобы в него вошло данное задание. Назовите оборудование урока, если оно будет использовано. Тема урока: «Меры длины» Дидактические единицы урока (план урока) Оборудование
Дата конвертации01.04.2013
Размер68.42 Kb.
ТипУрок
Задание №5.

Задание 1. Математика. 4 класс. Частью урока является следующее учебное содержание: Какая величина лишняя: локоть, сажень, пядь, фунт, аршин, вершок?

Назовите тему урока. Постройте урок таким образом, чтобы в него вошло данное задание. Назовите оборудование урока, если оно будет использовано.

Тема урока: «Меры длины»

Дидактические единицы урока (план урока)

Оборудование

  1. Организационное начало урока.

Цель: эмоциональный настрой урока.

2. Актуализация опорных знаний и мотивация:

- Подумайте и постарайтесь найти ответ на следующий вопрос:

Какая величина лишняя: локоть, сажень, пядь, фунт, вершок, аршин?

3.Создание проблемной ситуации.

- Анализ рисунков; постановка проблемы.

4. “Открытие” детьми нового знания.

- Какие есть предложения?

- Как можно проверить наши предположения? Работа в группах; обмен

О информаций.

5. Первичное закрепление.

- Работа в группах; обмен информацией.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что уже умеет.

7. Рефлексия.

Подведение итогов;

диагностическая работа;

обсуждение результатов урока;

построение ленты настроения.

8. Итог урока.

9. Домашнее задание. Вариативное.

Ноутбук, документ-камера, проектор.


Доска
Интернет ресурсы, справочники, иллюстрации
Документ-камера, проектор

Работа

в тетрадях

Демонстрация верного ответа для проверки

Тема: Старинные меры (единицы измерения) длины

Цель: познакомить детей со старинными мерами (единицами измерения) длины - как способом измерения объектов окружающего мира.

Задачи:

• Сформировать представление детей о старинных мерах длины: пядь, фут, локоть; истории их происхождения;

• Способствовать формированию универсальных учебных действий учащихся;

• Создать условия для развития оценочной самостоятельности учащихся.

• Способствовать воспитанию культуры общения, поддержанию доброжелательной атмосферы в классе.

Ход урока:

1. Организационное начало урока.

На доске висит иллюстрация исследователя

Добрый день! Посмотрите на доску! Кто это? Докажите?

Какими качествами обладает исследователь?

А вы любите исследовать?

2. Актуализация опорных знаний и мотивация.

Он пришел к нам не с пустыми руками. Приготовил вам небольшое задание.

Нарисуйте, как можно точнее то, что указано у вас на листе бумаги.

(Лист бумаги с названиями старинных мер длины и веса (фунт))

Карточки со словами (пядь, локоть и т.д.) на доску.

На выполнение задания 2 мин. Кто будет готов, могут помещать свою работу на доску.

3. Создание проблемной ситуации.

Посмотрите внимательно на рисунки. Что можете сказать? Вывод? (они получились разными, потому что мы не знаем значение этих слов).

На какой вопрос мы, как исследователи, попытаемся найти ответ?

(знак вопроса) ПРОБЛЕМА!!!! Цель!!! (карточка Цель на доску)

Узнать что такое сажень, пядь, локоть и т.д.

4. «Открытие» детьми нового знания. Работа в группе.

Хотите узнать, правильно ли выполнены ваши иллюстрации. Предлагаю вам побыть в роли исследователей и провести исследование.

6 групп (если есть такая возможность, при маленькой наполняемости класса можно уменьшить количество мер длины), каждая из которых будет изучать материал о своем слове (пядь, сажень, фунт, вершок, аршин, локоть) (Принцип объединения учеников в группы- понятие, мера длины с которой работал ученик) На выполнение этой работы 4 мин.

Выступление групп. Обмен информации. Возвращение к рисункам.

Что объединяет все эти понятия? Какая общая тема? Какое слово лишнее? (Карточка тема- старинные меры длины)

5. Первичное закрепление

Ребята, а вы пользовались такими мерками? Хотите попробовать. У каждый группы будет лента одинаковой длины, измерьте длину ленты с помощью своей мерки (локоть, пядь, аршин, вершок). Уместно задать вопрос про сажень: почему не будем пользоваться ею? (2 мин)

Убрать рисунки с доски.

Записать результаты измерений.

Почему результаты внутри группы получились разными? (у разных людей ноги, руки, локти разной длины)

Лента была одной длины, а результаты у разных групп разные? (мерки были разными: одни измеряли с помощью локтей, другие –вершков, третьи – пядей, четвертые- аршина.)

Удобно ли измерять этими мерками в жизни? К чему пришел человек? (к созданию единой системы мер длины)

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

К чему пришел человек? (к созданию единой системы мер длины)

Назовите их? (см, м, км, дм, мм)

Зачем нам знать об этих старинных мерах длины?

7. Рефлексия.

Отлично! Предлагаю вернуться к вопросу! Мы ответили на вопрос?

Почему сразу не смогли этого сделать? (Не хватило знаний)

А сейчас?

Чтобы эти знания остались в нашей памяти и вы смогли их применить в жизни предлагаю на наших лентах завязать узелок на память , отложив на них по одной мерке, с которыми вы работали.

Теперь предлагаю вам создать ленту настроения.

Если вам понравилось исследовать окружающий нас мир, все получилось отлично, возьмите частичку ленты разового цвета и прикрепите на доску.

Если все получилось хорошо, и вы считаете что можете поработать лучше возьмите частичку ленты желтого цвета.

Если вам не понравилось исследовать и у вас ничего не получилось, возьмите частичку ленты синего цвета.

8. Итог урока.

9. Домашнее задание:

1. Измерить длину ленты настроения с помощью старинных мерок измерения.

2. Найти и рассказать о других старинных единицах измерения длины, и не только этой величины.

3. Создать памятку (помощник для школьника) где указать различные мерки длины (старинные и современные) и как ими пользоваться- нарисовать.

4. Найти старинные меры длины, которые до сих пор принято использовать в каких – либо странах.
Задание 2. Перед вами фрагмент урока по теме: «Речевые жанры. Телеграмма» 4 класс. Укажите вид оборудования и демонстрационный материал, который вы будете использовать на данном уроке (фрагменте урока) или поставьте прочерк в месте, где оборудование не нужно. Завершите урок.


Перечень вопросов и предложений по теме

Электронное цифровое оборудование. Учебные материалы.

  1. Что такое телеграмма? Как она выглядит?

Телеграмма, документ-камера, ноутбук, проектор.


2. К какому жанру деловому или художественному правильнее было бы отнести телеграмму. Почему?

Интерактивная доска

3. Я предлагаю вам прочитать две телеграммы. Как вы думаете, есть ли там лишний или недостающий текст?

Интерактивная доска, проектор, ноутбук, маркер

4.У Аркадия Петровича Гайдара есть книга, которая называется – "Чук и Гек". В ней рассказывается о приключениях двух мальчиков, которые начались с получения телеграммы, отправленной их отцом, начальником геологической станции Серёгиным. Выпишите из фрагмента рассказа, который я вам предлагаю, текст телеграммы.

Книга с текстом телеграммы, интерактивная доска, документ-камера, проектор, демонстрация верного ответа

5.Понятно ли, кто послал телеграмму?

Что нужно сделать, чтобы было ясно?

Интерактивная доска, текст телеграммы, проектор

6.Измените текст телеграммы, чтобы она стала понятнее. Прочитайте текст изменённой телеграммы. Давайте рассмотрим изменения, которые внесла Таня. Почему она сделала именно эти изменения? Кто изменил телеграмму иначе? Почему?

Ноутбук, интерактивная доска, текст телеграммы, документ-камера

7.Будет ли являться телеграммой следующий текст? «Мама пошла в лес за грибами. Нашла подберезовики, подосиновики, белые, а также другие грибы. Шла она, шла и увидела домик»

А почему?

Интерактивная доска, текст телеграммы

8.Можете ли вы назвать особенности телеграммы?

Документ-камера, ноутбук, проектор, сопоставление телеграммы и текста с предлогами, маркер

9.Создайте свой текст телеграммы.

Рабочая тетрадь.

10.Прочитайте текст написанной вами телеграммы.


-

11. Особенности написания телеграммы

Система опроса

Похожие:

Урок таким образом, чтобы в него вошло данное задание. Назовите оборудование урока, если оно будет использовано. Тема урока: «Меры длины» Дидактические единицы урока (план урока) Оборудование iconДата № урока Тема урока к-во часов Цели урока Оборудование Домашнее задание
...
Урок таким образом, чтобы в него вошло данное задание. Назовите оборудование урока, если оно будет использовано. Тема урока: «Меры длины» Дидактические единицы урока (план урока) Оборудование iconДата № урока Тема урока к-во часов Цели урока Оборудование Домашнее задание
Краткая характеристика групп тканей и отдельных видов ткани из различных видов волокон; их состав, технологические свойства и применение...
Урок таким образом, чтобы в него вошло данное задание. Назовите оборудование урока, если оно будет использовано. Тема урока: «Меры длины» Дидактические единицы урока (план урока) Оборудование iconУрока Тема урока Кол-во часов Дата Оборудование Коррекция план
«Осенняя песенка»(сл. А. Плещеева, муз. Д. Васильева-Буглая), карандаш, гуашь, кисти
Урок таким образом, чтобы в него вошло данное задание. Назовите оборудование урока, если оно будет использовано. Тема урока: «Меры длины» Дидактические единицы урока (план урока) Оборудование iconПлан-конспект урока Тема урока: Особенности природы. Фио (полностью) Огурцов Владимир Алексеевич Место работы
Тема: Глобус и географическая карта – модели земной поверхности. Номер урока №1. Изучение нового материала. Тема урока: Глобус –...
Урок таким образом, чтобы в него вошло данное задание. Назовите оборудование урока, если оно будет использовано. Тема урока: «Меры длины» Дидактические единицы урока (план урока) Оборудование icon№ урока № урока в теме Тема урока Примечания Домашнее задание Дата проведения I. Природа вокруг нас (3 часа)

Урок таким образом, чтобы в него вошло данное задание. Назовите оборудование урока, если оно будет использовано. Тема урока: «Меры длины» Дидактические единицы урока (план урока) Оборудование iconПлан-конспект урока обобщение изученного материала по теме «Имя существитеьноое» (Тема урока) фио: Ковязина Александра Абрамовна
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, разноуровневые карточки, таблицы
Урок таким образом, чтобы в него вошло данное задание. Назовите оборудование урока, если оно будет использовано. Тема урока: «Меры длины» Дидактические единицы урока (план урока) Оборудование iconУрок русского языка Тема урока: Существительные III склонения в именительном и винительном падеже Форма урока: Выбор наследника (сказка)
Оборудование: иллюстрации к русским народным сказкам, тсо, раздаточный материал, сюжетные картинки
Урок таким образом, чтобы в него вошло данное задание. Назовите оборудование урока, если оно будет использовано. Тема урока: «Меры длины» Дидактические единицы урока (план урока) Оборудование iconИнтегрированный урок русского языка и химии. Тема урока: "Кислород" "… а пока что я и две мыши дышали им ". Дж. Пристли. Тип урока: обобщающий, комбинированный
Оборудование: “Толковый словарь русского языка” С. И. Ожегова, дифференцированные карточки по русскому языку и химии; химическое...
Урок таким образом, чтобы в него вошло данное задание. Назовите оборудование урока, если оно будет использовано. Тема урока: «Меры длины» Дидактические единицы урока (план урока) Оборудование iconПлан-конспект урока анилин (Тема урока) фио (полностью) Ястребова Татьяна Валерьевна
Необходимое техническое оборудование набор шаростержневых моделей (6 атомов углерода, 7 атомов водорода и 1 атом азота)
Урок таким образом, чтобы в него вошло данное задание. Назовите оборудование урока, если оно будет использовано. Тема урока: «Меры длины» Дидактические единицы урока (план урока) Оборудование iconМесто проведения урока: моу «Таловская сош» Класс: … Предмет: химия план-конспект урока тема урока : «Электролитическая диссоциация»

Разместите кнопку на своём сайте:
kk.convdocs.org



База данных защищена авторским правом ©kk.convdocs.org 2012-2017
обратиться к администрации
kk.convdocs.org
Главная страница