Урок обучения письму Из опыта работы учителя русского языка и литературы второй квалификационной категории




Скачать 119.08 Kb.
НазваниеУрок обучения письму Из опыта работы учителя русского языка и литературы второй квалификационной категории
Дата конвертации08.04.2013
Размер119.08 Kb.
ТипУрок

МБОУ СОШ№78,г.Краснодар



bd04914_
«Я вам пишу…»

Урок обучения письму



Из опыта работы учителя русского языка и литературы второй квалификационной категории

Алтуховой Олеси Николаевны


Тема урока. Учимся писать письмо.
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями эписто-

лярного жанра; развивать и совершенствовать

коммуникативные и культуроведческие навыки,

творческие способности учащихся; воспитывать

познавательное отношение к изучаемому материалу,

культуру речи.
Дидактическое пространство урока:


  • фонограмма музыки П.И.Чайковского «Времена года»;

  • карточки с текстами писем А.С.Пушкина и А.С.Пушкину;

  • книга «Письма женщин А.С.Пушкину». Издательство «Терра», 1997 год;

  • кодопозитивы с таблицами и планами;

  • тетради по развитию речи.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика


1

2

3

Организационный этап: эмоциональный настрой.

Этап актуализации.

Аналитический этап: наблюдение-рассуждение.

Анализ писем.

Вывод, итог наблюдений.

Обобщение

Углубление знаний.

Реализация домашнего задания.


Обобщение.

Домашнее задание


Включаю запись музыки «Времена года» П.И.Чайковского.

-Вы услышали отрывки из писем великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина, адресованных Наталье Николаевне Гончаровой.

В конце августа, накануне свадьбы, Пушкин уехал в Болдино для устройства своих денежных дел. Ехал совсем на короткое время, но неожиданно надолго

застрял в деревне, окружённой холерным карантином. Именно в это время и были написаны услышанные вами письма.

  • Каким предстаёт пред вами автор этих удивительных строк?


-Что же такое письмо?


-Для чего же нужны письма?

-Когда, по-вашему, возникло письмо?

- Письмо, действительно, существует как особый литературный жанр уже в античные времена и достигает своего расцвета где-то в XVIII веке.


  • Какие ещё средства общения людей на расстоянии вы знаете?



  • Так почему же при наличии столь совершенных технологий письмо и сегодня остаётся одним из главных средств общения? В чём его преимущество?



Карточки «Письмо П.А.Осиповой А.С.Пушкину» и «Письмо А.С.Пушкина П.А.Осиповой».

Какие это письма? Определите признаки жанра.

Прочитайте письмо шефа жандармов графа Бенкендорфа А.С.Пушкину в ответ на просьбу поэта выдать ему нечто вроде свидетельства о его благонадёжности, как того желала мать Н.Н.Гончаровой. Какое это письмо?

Прослушаем ещё несколько писем…

О чём же можно писать в письмах?

Предлагаю проанализировать отрывки из трёх писем.

Письмо №1

Здравствуй, Света.

Пишет тебе твоя подруга Галя. Как ты живёшь? Я живу хорошо. Как ты закончила учебный год? Я закончила без троек. Чем сейчас занимаешься? Мне заняться нечем. Какая у вас погода? У нас весь июнь идут дожди. Ну, всё, писать больше нечего.

До свидания.

Письмо №2


Привет из Казани. Здравствуй, Саша. Пишет тебе Денис. Ты обещал мне прислать наклейки, а Колька говорит, что ты пришлёшь ему первому, а потом уж мне. Пришли сначала мне, а потом ему. Жду ответа.

Денис.

Письмо №3


Здравствуйте, Роза Николаевна!

Вот уже месяц мы живём в Киеве.. Город мне очень понравился. Он огромный, просторный, очень чистый. Тут много памятников и красивых домов. Есть дома по шестнадцать этажей. Школа, где я сейчас учусь, находится недалеко от нашего дома. Школа большая, светлая, но я всё равно вспоминаю нашу сельскую школу, её уютный дворик, наш шумный дружный класс.

Учителя здесь не очень строгие. Отметки у меня такие же, как и в нашей школе. Здесь учат украинский язык. Я пока не учу, но многие слова уже понимаю. А ещё я записался в секцию по плаванию и добился уже кое-каких результатов.

Ребята здесь неплохие, но мне кажется, что лучше нашего 5б нет на всём белом свете. Я сильно скучаю по красавице Волге, по родной школе и по нашему 5б. Передайте, пожалуйста, всем ребятам большой привет.

Надеюсь, что летом смогу всех вас увидеть.

До свидания. Наташа.
Предлагаю сравнить письма, прослушанные в начале урока, и последние три письма.

Каковы же основные признаки письма?

Составление памятки.

1.В правом верхнем углу письма должна быть поставлена…(что?)
2.Обращение обычно пишут …(где?)
3.В конце письма следует…(что сделать?)
4.Почерк должен быть…(каким?)
5.Писать карандашом или ручкой?
6.Бумага должна быть …(какой?)
7.Чистый неизмятый конверт подписывать…(как?)

Сообщение о том, что дату можно писать как в начале письма, так и в конце.

Ознакомление с классификацией писем:

1.Письмо-сопровождение.

2.Письмо-просьба.

3.Письмо-ответ.

4.Письмо-напоминание.

5.Письмо-извещение.

6.Письмо-приглашение.


Письма и телеграммы отправляются по адресу, поэтому надо чётко знать правила, по которым они оформляются.

( С данными правилами ребят может познакомить, по возможности, работник почты.)
Почтовые правила оформления адреса:

  • адрес адресата пишется в правой нижней части почтового конверта, почтовой карточки, адрес отправителя – в левом верхнем углу;

  • наименование адресата и отправителя(фамилия, имя, отчество – для физических лиц);

  • название улицы, номер дома, номер квартиры;

  • название населённого пункта (города, села и т.п.);

  • название области, края, автономного округа, республики;

  • название страны (для международных почтовых отправлений).


1.Адрес пишется разборчиво, грамотно, аккуратно.

2. Названия республик, городов, посёлков,. деревень пишутся в именительном падеже; фамилия, имя, отчество получателя - в дательном, отправителя – в именительном.

3.Обязательно ставится индекс предприятия связи места назначения, состоящий из 6 цифр.

Учитель подводит итоги урока.

1.Проанализировать письма героев произведений А.С.Пушкина. Как данные письма характеризуют адресантов?
1 группа – Письмо Орины Егоровны Бузырёвой Владимиру Дубровскому.
2 группа – Письмо Андрея Петровича Гринёва Савельичу.
3 группа – Письмо Татьяны Лариной Евгению Онегину (Задание сильным ученикам).
2. Написать письмо (по выбору):

«Письмо президенту», «Письмо ветерану».



В класс входят два ученика, исполняющие роль А.С.Пушкина и Н.Н.Гончаровой, в руках у них письма. Они встают в разных концах класса и по очереди читают:

Пушкин. «Гляделась ли ты в зеркало и уверилась ли ты, что с твоим лицом ничего сравнить нельзя на свете – а душу твою люблю ещё более твоего лица…»

Гончарова. «Тебя, мой ангел, люблю так, что выразить не могу, с тех пор, как здесь, только и думаю, как бы удрать в Петербург к тебе… Кроме тебя, в моей жизни мне утешения нет…»


Пушкин. «О чём я думаю, Натали? Вот о чём: чем нам жить будет? Отец не оставляет мне имения. Царь не позволяет записаться ни в помещики, ни в журналисты. Писать книги для денег, видит бог, не могу…»

Гончарова. «Зато для души, для тебя, для друзей и для будущего я пишу с увлечением и вдохновением, какого ещё никогда не испытывал… Этой удивительной осенью нельзя не писать…»

Ученики отмечают, что строки из письма полны тревог, тоски, беспокойства за невесту, оставшуюся в Москве. Письмо помогает понять и ощутить силу чувств поэта, состояние его души, обеспокоенность за будущее своей семьи, истинное предназначение его поэзии.
Письмо – это разговор с отсутствующим, в котором мысли и чувства одного лица явно выражаются, а другого – предполагаются.
Чтобы передать какую-либо информацию, люди сообщают друг другу о самых разных вещах: о своём здоровье и настроении, о погоде и происходящих событиях. Они обращаются друг к другу с просьбами или пожеланиями, задают вопросы и отвечают на них, выражают радость, обещают и обманывают, признаются в любви и ссорятся.

Письмо появилось в глубокой древности как средство общения на большом расстоянии.

Ученики вспоминают предание о «письме», которое послали скифы в ответ на требование персидского царя покориться им. Были посланы лишь мышь, лягушка, 5 стрел, что означало: если персы зароются в землю, спрячутся в воду или взлетят в небо, то стрелы скифов всё равно их найдут.

Вспоминается материал об узелковом письме, наскальных рисунках и т.д.

Потом такое общение стало возможно через письмо.

Ученики говорят о телефонной связи, телеграфе, Интернете.

-В отличие от телеграммы, письмо может содержать обширную информацию. Именно в письме человек чаще всего может излить свою душу, рассказать о самом сокровенном. Письмо – это исторический документ, позволяющий нам узнать многое о тех людях, которых давно уже нет в живых.

Индивидуальная справка:

Письмо – средство письменного сообщения, в котором в процессе повествования о событиях находят отражение и взгляды пишущего, и его характер. В зависимости от адресата письмо может быть личным, деловым, предназначенным для печати.

(Перед анализом писем заранее подготовленный ученик делает краткое сообщение о Прасковье Александровне Осиповой.)

Письмо П.А.Осиповой А.С.Пушкину.

31 мая 1832г. Тригорское

Привет, дорогой Александр Сергеевич, поздравляю вас от всего сердца с рождением маленькой Мари, и, право, я сожалею, что не могу обнять вас так же, как молодую и прекрасную Маму. Это хорошо, маленький Барон может когда-нибудь сделаться супругом прекрасной Мари! И мы будем плясать на их свадьбе. Но шутки в сторону, мне очень была нужна эта добрая весть, чтобы оживить моё угнетённое состояние легче переносить свои горести, когда знаешь счастливыми тех, кого любишь. Будьте счастливы, дорогой Пушкин, и это меня утешит во многом, что может случиться со мной.

П.О.

На обороте: Александру Сергеевичу Пушкину.
Письмо А.С.Пушкина П.А.Осиповой.

Май 1833г. СПб.

Виноват, тысячу раз виноват, дорогая Прасковья Александровна, что замедлил поблагодарить вас за ваше весьма любезное письмо и за его интересную виньетку. Всякого рода затруднения помешали мне. Не знаю, когда дождусь счастья явиться в Тригорское, но охота смертная. Петербургское житьё отнюдь не по мне: ни мои склонности, ни мои средства не ладятся с ним. Но года на два , на три приходится взять терпения. Жена моя свидетельствует тысячу любезностей вам и Анне Николаевне. Дочь моя потревожила нас в течение этих пяти или шести дней: полагаю, что у неё прорезываются зубы. До сих пор ещё ни одного нет. Как ни говори себе, что это всеобщий жребий, но эти созданьица так нежны, что невозможно бестрепетно смотреть на их страдания. Родители мои только что прибыли из Москвы. Они располагают приехать в Михайловское в половине июля. Как бы я желал им сопутствовать.

- Это личное письмо, так как адресатом является близкий человек. В первом письме употреблено слово «привет». В обоих письмах при обращении использован эпитет «дорогой». Содержание письма носит личностный характер.
Самостоятельное чтение письма.

«Ваше положение зависит только от вас. В нём не может быть ничего ложного и сомнительного, если вы сами не сделаете его таким. Я рекомендую вам, милостивый государь, показать это письмо всем, кому вы найдёте нужным. Его императорское величество с благосклонным удовлетворением принял известие о предстоящей вашей женитьбе и при этом изволил выразить надежды, что вы хорошо испытали себя перед тем, как предприняли этот шаг, и в своём сердце и характере нашли качества, необходимые для того, чтобы составить счастье такой женщины, как Наталья Гончарова».

Это служебное или деловое письмо-ответ. Оно написано в официально-деловом стиле. Обращение «милостивый государь» свидетельствует об отсутствии дружеских отношений между Пушкиным и Бенкендорфом. Основная мысль письма – рекомендация.
Выразительное чтение писем А.С.Пушкина жене, Н.А.Дуровой, П.Вяземскому.
- О делах, увлечениях, В них можно поделиться мыслями… Письмо может содержать просьбу, поручение, описание бытовых новостей

Анализируя письма, учащиеся отмечают, что первые два письма не несут никакой информации: первое письмо можно уложить в одну строку, а второе – написано по пустяку. В третьем письме просто и живо рассказано о том, что удивило автора в новом городе. Автор письма умеет многому радоваться, не торопится забыть старую школу, своих одноклассников.

Ученики отмечают, что первые письма отличаются содержательностью, эмоциональностью, образностью. Раньше письма представляли собой настоящее произведение, через их содержание мы можем представить себе автора.

Ученики приходят к понимаю того, что нужно учиться писать письма, что для писем существует не только свой стиль, но и свой предмет речи.



  • Эмоциональное обращение к адресату;

  • Наличие вводных слов, риторических вопросов;

  • Повествование от первого лица, непринуждённость речи;

  • Экспрессивно- эмоциональная лексика:

  • Краткость и ясность изложения;

  • Свободная композиция;

  • Слова прощания.


-Дата.
-В середине первой строки.
-Подписаться.
-Разборчивым.
-Ручкой.
-Лучше белой.
-Аккуратно, разборчиво.
Запись в тетради по развитию речи плана письма.

План письма.

1.Дата.

2.Приветствие, обращение.
3.Изложение того, что хочешь написать. Вопросы о том, о чём хочешь узнать.

4.Заключение.

5.Подпись.
Ученики самостоятельно пытаются определить особенности того или иного письма. По группам пишут образец одного из видов письма.

Чтение писем, анализ.

Словарная работа.

Адресат – получатель, тот, кому адресовано письмо.

Адресант – отправитель письма.

Дома учащиеся написали письма своим друзьям.

В классе они редактируют их с учётом знаний, полученных на уроке. (Работы оцениваются).


Ученики говорят о том, что нового получили они для себя на данном уроке. (Познакомились с правилами написания письма, узнали много нового из жизни А.С.Пушкина именно из писем, которые являются образцом эпистолярного жанра, поняли, какую роль играют письма в жизни людей…)










Использованная литература


  1. Т.О.Скиргайло. Сочинения разных жанров. Казань, 2001

  2. Г.Х.Ахбарова, Т.О.Скиргайло. Деловое письмо. М.: «Просвещение», 2005

  3. Письма женщин А.С.Пушкину. «Терра», 1997 год

  4. Письма А.С.Пушкина женщинам. «Терра», 1997 год

Похожие:

Урок обучения письму Из опыта работы учителя русского языка и литературы второй квалификационной категории iconРазвитие творческой личности на основе гуманно-личностного подхода
Презентация опыта работы Козловой Галины Ивановны, учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории учреждения...
Урок обучения письму Из опыта работы учителя русского языка и литературы второй квалификационной категории iconТема опыта: «Повышение лингвистической компетентности обучающихся посредством словарной работы при изучении русского языка в основной школе»
Автор опыта: Волошко И. А., учитель русского языка и литературы моу красненская сош алексеевского района Белгородской области
Урок обучения письму Из опыта работы учителя русского языка и литературы второй квалификационной категории iconИз опыта работы учителя русского языка и литературы, председателя мо классных руководителей гоу гимназии №166 Центрального района города Санкт-Петербурга Лебедевой Светланы Валерьевны

Урок обучения письму Из опыта работы учителя русского языка и литературы второй квалификационной категории iconПрограмма курса по выбору «Язык человек карьера» предназначена для учащихся 9-х классов н помогает им сориентироваться в выборе профиля дальнейшего обучения
Е. Н. Ольшевская., учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории моу сош №77 города Оренбурга
Урок обучения письму Из опыта работы учителя русского языка и литературы второй квалификационной категории iconКонспект урока литературы для учащихся 9 класса учителя высшей категории русского языка и литературы Васильевой Екатерины Николаевны

Урок обучения письму Из опыта работы учителя русского языка и литературы второй квалификационной категории iconМоу сош №45 Кафедра русского языка и литературы Из опыта работы Челябинск, 2008 год Рецензент: Карташова Ирина Юрьевна, доцент Челябинского государственного университета, кандидат филологических наук
Союз учителя и
Урок обучения письму Из опыта работы учителя русского языка и литературы второй квалификационной категории iconИстомина Ольга Ивановна учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории Москва 2011 2012 уч г. пояснительная записка рабочая учебная программа

Урок обучения письму Из опыта работы учителя русского языка и литературы второй квалификационной категории icon«Словообразование. Морфемика. Итоговый урок» Учитель русского языка I квалификационной категории Тетяннник О. И
Методическая разработка урока по русскому языку в 10 классе гуманитарного отделения
Урок обучения письму Из опыта работы учителя русского языка и литературы второй квалификационной категории iconТема опыта работы
Технология самостоятельной работы школьников на уроках русского языка и литературы
Урок обучения письму Из опыта работы учителя русского языка и литературы второй квалификационной категории iconКурленко Галина Петровна учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, моу «сош №21» г. Ковров Владимирской области Пояснение к материалам по проведению зачетной работы в 11 классе Творчество А
Зачетная работа проводится в классе на сдвоенном уроке. Составлено 4 варианта однотипных заданий, в которых предусматривается
Разместите кнопку на своём сайте:
kk.convdocs.org



База данных защищена авторским правом ©kk.convdocs.org 2012-2017
обратиться к администрации
kk.convdocs.org
Главная страница