Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2010-2011 учебный год




НазваниеАнализ учебно-воспитательной и методической работы за 2010-2011 учебный год
страница21/23
Дата конвертации10.04.2013
Размер2.6 Mb.
ТипАнализ
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23

1.Работа с педагогическими кадрами.

Воспитание учащихся невозможно без самообразования учителей. Для оказания методической помощи классным руководителям действовало МО, где зам. директора по воспитательной работе, психолог, социальный педагог проводили с учителями методическую учебу, шел обмен опытом между классными руководителями. Наиболее интересными были заседания на тему: «Здоровье учащихся и воспитательный процесс», «Мой опыт работы с родителями», проведенные в форме круглого стола. К этому заседанию были подготовлены тематические сценарии мероприятий.

Проводились так же обучающие и информационные заседания:

«Функциональные должностные обязанности классного руководителя», «Работа с опекаемыми детьми», « Профилактика суицидального поведения среди подростков» с приглашением врача-психиатра, «Обучение правилам дорожного движения» с приглашением Гареева А.А..

Зам. директора по ВР выступала с докладом на педсовете: «Здоровьесберегающие технологии в обучении и воспитании».

В течение этого учебного года проводились традиционные психолого-педагогические консилиумы в параллелях 1, 4, 5-х классов, на которых были выработаны совместные рекомендации по сопровождению учащихся групп риска по возникновению дезадаптации.

Велись консультации педагогов по итогам консилиумов и по индивидуальным запросам. Консультации позволяют педагогам увидеть проблему ребенка с объективной точки зрения, поскольку он знакомится с данными психодиагностики, выработать наиболее оптимальный способ помощи.

Всего проведено: Лутфрахманова А.В.: 3 психолого-педагогических консилиума в параллелях 1, 4, 5-х классов, на которых были выработаны совместные рекомендации по сопровождению особо одаренных детей, учащихся групп риска по возникновению дезадаптации.

Всего проведено: 65 консультаций с педагогами, из них - по подготовке к консилиуму - 13, проблемы в обучении и воспитании - 28, проблемы во взаимодействии - 15, прочие проблемы - 9.;

  1. Показатели уровня воспитанности учащихся.

Качество воспитания сегодня – это не только соответствие уровня воспитанности учащихся определённым нормам и эталонам, но и успешное функционирование самого учебного заведения в направлении обеспечения качества воспитательных услуг.

Воспитанность является интегративной личностной характеристикой учащегося, представляющей собой систему убеждений, ценностей, личностных качеств и норм поведения человека.

В нашей гимназии один раз в год, в течение ряда лет проводится диагностика определения уровня воспитанности учащихся, путём самооценки некоторых личностных свойств и качеств самими учащимися, а также выявление представлений классного руководителя, консилиума учителей, родителей, актива учащихся о воспитанности детей. Это позволяет видеть динамику улучшения или ухудшения качества воспитательного процесса как в отношении одного ученика, так и класса, и гимназии в целом.

Диагностика уровня воспитанности учащегося включает в себя комплексное изучение сформированных отношений ученика к учёбе, труду, природе, обществу, к другим и к себе. Изучение воспитанности школьников осуществлялось с учётом их возрастных особенностей (были составлены анкеты для учащихся 1-4 классов, 5-7 классов, 9-11 классов).

Хотелось бы отметить, что по одной методике определить уровень воспитанности невозможно. Используется ряд специальных методик, таких, как анкетирование. Психологические тесты, « ситуация выбора», «социограмма», лабораторный эксперимент, программирование. Главным при всем этом является постоянное наблюдение гимназиста в повседневной его жизнедеятельности. Поэтому решающим будет профессиональная способность педагога гимназии « видеть» отношение ученика по тонким, еле уловимым проявлениям, мимике, жестам, интонациям, лексике, действиям.

Для повышения уровня воспитанности в гимназии постоянно проводятся часы общения, лекции, беседы, родительские собрания, конкурсы, викторины, диспуты, практические и тренинговые занятия, индивидуальные консультации и беседы с учащимися и их родителями, экскурсии в музеи, экологические акции и трудовые десанты, уроки здоровья, занятия по общественно-полезному труду, чтение и обсуждение рассказов о Родине, изучение государственных символов и гимна РБ, встречи с ветеранами, шефская помощь, проведение встреч с медработниками, работниками правоохранительных органов; КТД, индивидуальная работа с психологом, социальным педагогом.

Особое внимание в работе с младшими школьниками учителя уделяют занятиям рисования, лепки, музыки.. Учат наблюдать, сравнивать, анализировать, фантазировать, поощряют творчество, стимулируют самостоятельность, инициативу, активность. На положительных примерах помогают детям уметь одобрять хорошие поступки, не оставлять без внимания грубость, эгоизм, жадность и т.д. строить отношения на основе доброты, гуманности, сочувствия и соучастия.

Что касается подростков, то в подростковом возрасте у учащихся значительно расширяются права и обязанности. Подростки сами учатся планировать, проводить и анализировать творческие дела для себя и для младших школьников. С учётом анатомо-физиологических особенностей подросткового возраста работы была направлена на организацию двигательной активности подростка, на чередование видов деятельности, большое внимание уделялось половому воспитанию, профилактике вредных привычек, формированию ЗОЖ. Учитывая появление у подростков чувства взрослости, воспитывают правильное представление о взрослости, о социальной роли взрослого человека, учат строить взаимоотношения по типу сотрудничества, уважения. Особое внимание уделяют профессиональной ориентации.

В работе со старшеклассниками педагоги направляют познавательную деятельность учащихся по пути саморазвития, самоопределения. По итогам диагностики уровень воспитанности гимназистов составил 4,6 балла, что соответствует хорошему уровню, и на 0,2 балла выше результатов прошлого года. Положительно оценивать воспитательный процесс как в отдельно взятом классе, так и в целом по гимназии, можно только тогда, когда получаемые результаты фиксируют повышение уровня воспитанности к выпускному классу, кривая своеобразного графика ползет вверх, а общий результат много выше показателей младших и средних классов.

Для повышения уровня воспитанности в следующем году необходимо:

-Скоординировать работу всех участников учебно-воспитательного процесса на повышение уровня воспитанности учащихся;

-Направить работу социально-психологической службы, классных руководителей, педагогического коллектива и администрации школы на сплочение коллективов через самопознание, самовоспитание и саморазвитие;

-Активизировать работу педагогического коллектива с учащимися на эффективность учебно-воспитательного процесса.

-Усилить работу по профилактике асоциального поведения среди учащихся, особо обратить внимание на работу в среднем звене;

-Активизировать работу с семьёй, привлечь родителей к общественной жизни класса, гимназии.

3.Организация межведомственного взаимодействия.

В течение учебного года ведется контроль текущий (за ведением школьной документации, выполнением планов воспитательной работы, выполнением программ по ПДД, ППБ и Профилактике наркомании, табакокурения, алкоголизма), классно-обобщающий в 5,9,11-х классах, контроль за перспективно-тематическим планированием, кружковой внеклассной работы, контроль за занятостью учащихся. В целом документация классная ведется в соответствии с установленными нормами, в планы вносятся коррективы, проведенные мероприятия заносятся в журнал. В ходе проверок были сделаны замечания отдельным педагогам, все замечания устранены в установленный срок. Остается проблемой контроль за проведением классных часов и их качеством. В связи с отсутствием их четкого планирования, а так же отсутствием в ряде классов определенного времени классного часа, фиксированного в соответствии с расписанием.

В этом учебном году гимназия тесно сотрудничала с представителями смежных ведомств:

  • инспектором ГИБДД – Гареевым А.А. (выступал на родительских собраниях, линейках, классных часах « По профилактике ДТП»; организован кино-лекторий с его участием для учащихся 5-7 -х классов и показательное выступление агитбригады ЮИД гимназии);

  • государственным инспектором МЧС России по РБ Ивановым А.А., им были проведены беседы по теме «Тонкий лед», « Поведение человека при ЧС».

  • инспектором ОДН – Пархоменко А.А., (выступал на родительских собраниях для 5-6 на тему: «А вы точно знаете, где ваши дети?», и 7-8 классов «Ответственность за правонарушения несовершеннолетних», а также в 8 -9-х классах по теме «Профилактика правонарушений»)

  • майором полиции - Закировой Э.Р. (выступала с лекциями «Что такое насвай?» на родительских собраниях в 5-6 классах, встречалась с учащимися 10-х классов в рамках классных часов по профилактике наркомании)

  • со специалистами Центра социально-психологического содействия семьи и молодежи - Логановой Л.Р., Плевако Е.В., Чегодаевой А.М. (проводились встречи, беседы, психологические тренинги по профилактике вредных привычек, формированию здорового образа жизни наших старшеклассников).

  • с различными медспециалистами (врач-нарколог Шаймарданов Р.)

Надо отметить, что учащиеся гимназии без интереса воспринимают информацию на профилактические темы в виде монотонных лекций приглашенных специалистов.

Поэтому на будущий год нужно продумать проведение профилактических мероприятий в активной форме, в виде круглых столов, конференций, где главную роль будут играть сами дети. А учителя и специалисты различных служб будут направляющим и корректирующим органом.

4.Методические разработки, пособия.

В течение всего учебного года было выпущено 4 выпуска газеты «Новые люди общества», последний, в июне с вкладышем выпускнику 2011.

5. Занятость обучающихся в системе дополнительного образования.

По плану ВШК в течение года осуществлялся контроль за перспективно-тематическим планированием кружковой работы и посещаемости кружков. Все руководители представили планы и журналы на проверку.

Наполняемость кружков соответствовала уставу гимназии и установленным нормам. Планы работы кружков выполнены. В последние годы в гимназии сокращается число кружков. В этом году работали: секция баскетбола и пять кружков, в которых было задействовано 148 учащихся, что составляет 25% от общего количества. Проведенный анализ занятости учащихся показывает, что наши ребята занимаются в городских объединениях дополнительного образования:

1.ДШИ №1 – 57 человек

2.Дом пионеров и школьников – 25 человек

3. ДШИ № 3 – 22 человека

4. ПУ-46 (спорт. секция) – 28 человек

5. ЦДК – 48 человек

6. ДЮСШ - 17 человек ЦНК «Урал Батыр» - 5 человек

7. СОК- 65 человека

8. Клуб «Романтик» - 7 человек

9. Шахматный клуб – 4 человека

10. Клуб «Атлант» - 8 человек

11. Секция ДОСААФ – 4 человек

12. УПК -10 человек

13. Лыжная база – 9 человек

14. Клуб «Лидер»- 4 человека

15.ЦДК Спортивная секция 16 человек

16. «Студия слова» - 17 человек

Кроме этого ребята посещают спецкурсы по предметам, учащиеся 10-11 классов по желанию обучаются и на подготовительных курсах в различных ВУЗах.

В целом уровень занятости учащихся гимназии составляет 76 %.

Использование современных компьютерных технологий позволило сделать лекции наглядными и более интересными. Посмотрели мультимедийные слайды, прослушали лекции о влиянии вредных привычек на организм человека учащиеся 8-9-х классов, а учащиеся 6-х классов приняли участие в игре-беседе по профилактике табакокурения. Эти лекции, беседы, игры провели учащиеся медколледжа - участники волонтерского движения.

6. Подразделение социально-психологической помощи.

В школе работает социально-психологическая служба.

В этом году психологом Василюк Е.В. проведено в рамках диагностической и развивающей, коррекционной деятельности:

1. В параллели первых классов обследование первоклассников в период адаптации и проведение развивающих занятий «Здравствуй, школа!». Данные занятия помогли облегчить процесс адаптации, способствовали формированию детского коллектива.. Отсутствие учащихся с отрицательным отношением к школе свидетельствуют о пользе данных занятий. Данные занятия проводились совместно с классными руководителями, что способствовало установлению контакта между учащимися и педагогом.

2. В параллели четвертых классов, в рамках программы психолого-педагогического сопровождения учащихся при переходе из начального в среднее звено, проводились развивающие занятия «Готовимся к средней школе» на основе авторских программ Хухлаевой О.В., Н. Слободяник.

3. В параллели 5-х классов в рамках адаптации проводились занятия по формированию классного коллектива, по развитию коммуникативных навыков » «Дорога в пятый класс» . Занятия помогли учащимся легче адаптироваться к новым школьным условиям, познакомиться друг с другом и с новыми учителями. Также проводились индивидуальные занятия с учащимися пятых классов по проблемам: высокая тревожность, проблемы во взаимоотношениях с одноклассниками (5В класс), низкая мотивация .

В целом необходимо отметить следующее:

1. При организации коррекционно-развивающей работы больше внимания уделять профилактике учебных проблем, особенно в начальной школе.

2.Организовывать развивающую работу в среднем звене по нравственному воспитанию подростков.

3. В работе со старшеклассниками усилить профилактическую работу по проблеме, стрессоустойчивости, снижению тревожности и повышению уверенности в собственных силах.

Работа с педагогами

В течение этого учебного года было проведено 3 психолого-педагогических консилиума в параллелях 1, 4, 5-х классов, на которых были выработаны совместные рекомендации по сопровождению особо одаренных детей, учащихся групп риска по возникновению дезадаптации.

В течение года проводились консультации педагогов по итогам консилиумов и по индивидуальным запросам. Консультации позволяют педагогам увидеть проблему ребенка с объективной точки зрения, поскольку он знакомится с данными психодиагностики, выработать наиболее оптимальный способ помощи.

Совместно с психологом проводились заседания МО классных руководителей, педсовет по преемственности в обучении и воспитании, а также участие в проведении семинара учителей начальных классов города и района по теме «Пути повышения эффективности урока – залог успешного обучения».

Работа с родителями.

Проведено: 76 консультаций с родителями.

С родителями первоклассников – 15, с родителями среднего и старшего звена - 10.

Основные проблемы: трудности в адаптации, детско-родительские отношения, трудности в обучении и личностном развитии, нравственные проблемы, подготовка к школе.

Родительские лектории по темам:

- «Адаптация в среднем звене»- общее родительское собрание ( октябрь);

- «Трудности подросткового периода» - общее родительское собрание (октябрь).

Для родителей начального звена был оформлен стенд «Для вас, родители», в котором затрагивались актуальные вопросы адаптации первоклассников, приводились афоризмы о воспитании детей, полезные советы.

Общие выводы:

В работе с педагогами при организации и проведении консилиумов удалось организовать конструктивное сотрудничество. Необходимо больше внимания уделять контролю над реализацией решений консилиума.

Не удалось провести запланированные тренинги для учителей. В будущем году необходимо лучше организовывать работу в данном направлении. Необходимо больше внимания уделять внедрению новых форм индивидуальной и групповой работы с педагогами. Запланировать на следующий год организацию занятий по профилактике и сохранению психологического здоровья учителей.

При проведении классных родительских собраний удалось разнообразить формы проведения: групповые дискуссии (4-5 классы), диалоги с родителями (1-3 классы). В дальнейшем необходимо изучать и применять интерактивные методы в работе с родителями: тренинги, игры, дискуссионные клубы.

Использовать эффективные формы взаимодействия с педагогами и родителями.

Продолжить работу с одаренными детьми, изучать новые методы диагностики и развития творческих способностей.
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23

Похожие:

Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2010-2011 учебный год iconАнализ итогов учебно-воспитательной работы 2010-2011 учебного год
Цель анализа: определить результативность (эффективности) работы учреждения образования за 2010-2011 учебный год
Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2010-2011 учебный год iconПлан учебно-воспитательной работы общеобразовательного учреждения Берёзовская мсош на 2011-2012 учебный год
Анализ деятельности школы за 2010 – 2011 учебный год, направленной на получение бесплатного образования
Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2010-2011 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной работы за 2010-2011 учебный год
Выбор единой методической темы осуществляется коллегиально, отвечает интересам и желаниям педагогического коллектива, что является...
Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2010-2011 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной и методической работы школы за 2011 2012 учебный год
I. Методическая тема школы в 2011 – 2012 учебном году. Постановка целей и задач в соответствии с методической темой
Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2010-2011 учебный год iconАнализ воспитательной работы в начальной школе гоу сош «Школы здоровья» №830. Эффективность работы классных руководителей. 2010/2011 учебный год
В основе целей воспитательной работы 2010/2011 года в начальной школы лежит фгос
Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2010-2011 учебный год iconАнализ методической работы моу сош с. Преображенка за 2010 2011 учебный год
Методическая работа школы в 2010 – 2011 учебном году была направлена на выполнение задач, которые были поставлены по итогам 2009...
Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2010-2011 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной работы в 6-8 классах 2010 2011 учебный год
Законом «Об образовании», Уставом гимназии. Это способствует реализации права на образование, его доступности с учетом социального...
Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2010-2011 учебный год iconАнализ учебно-методической работы моу сош п. Тишино за 2010-2011 учебный год
Интернет. В общешкольную локальную сеть включены компьютеры, которые установлены в компьютерных классах, на рабочих местах учителей,...
Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2010-2011 учебный год iconПлан учебно-воспитательной работы на I четверть. 2011-2012 учебный год
Ведение табеля успеваемости (анализ учеб-ной деятельности класса и отдель-ных учеников)
Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2010-2011 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной работы в лухменско -майданской средней общеобразовательной школе за 2011 – 2012 учебный год
В 2010 – 2011 учебном году педагогический коллектив Лухменско Майданской средней общеобразовательной школы работал над реализацией...
Разместите кнопку на своём сайте:
kk.convdocs.org



База данных защищена авторским правом ©kk.convdocs.org 2012-2019
обратиться к администрации
kk.convdocs.org
Главная страница