Игра как средство развития творческого мышления в младшем школьном возрасте




Скачать 40.58 Kb.
НазваниеИгра как средство развития творческого мышления в младшем школьном возрасте
Дата конвертации14.04.2013
Размер40.58 Kb.
ТипДокументы

ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ




Е.А. Аксенова


Адыгейский педагогический колледж им. Х. Андрухаева

Научный руководитель А.Б. Нахушева
Воспитание творческой личности, развитие у школьников способности к творческой деятельности, центральным звеном которой является творческое мышление, имеет особую актуальность и является одной из главных целей системы образования. 

Оперяясь на вопросах эмоционально-чувственного аспекта процесса формирования творческого мышления, в качестве исходных положений можно выделены следующие ориентиры: 

  1. для формирования творческого мышления важно обеспечить в ходе образовательной деятельности усвоение учащимися всех элементов социального опыта - знаний, способов деятельности, способов творческой деятельности, опыта эмоционально-ценностного отношения к миру (по И.Я. Лернеру, М.Н. Скаткину);

  2. творческое мышление функционирует на основе сочетания рационально-логического и эмоционально-образного компонентов стратегии мышления; 

  3. творческое мышление включает в себя осознаваемый и неосознаваемый компонент (интуицию), элементом последнего являются определённые эмоции и чувства; 

  4. творческому мышлению присущи такие черты, как: креативность, мобильность, дивергентность, а также социальная позитивность и стремление к самосовершенствованию, что предопределяет необходимость сосредоточить усилия на формировании у детей целостного мировоззрения, в основу которого положены общечеловеческие ценности и развитие стремления к самосовершенствованию и социально позитивной самоактуализации.

Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. В этот период одним из главных компонентов образовательного процессе является игра. Она меняет свой статус и становится новым компонентом познавательной сферы. Большой интерес для младших школьников представляют игры в процессе обучения. Это игры, заставляющие думать, предоставляющие возможность ученику проверить и развить свои способности, включающие его в соревнования с другими учащимися.

Участие младших школьников в таких играх способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху и различные мотивационные качества. В таких играх совершенствуется мышление, включая действия по планированию, прогнозированию, взвешиванию шансов на успех, выбору альтернатив.

Разные подходы к детской игре отражены во многих работах. Среди этих подходов можно выделить объяснение природы сущности детской игры, как формы общения (Лисина М.И.), либо как формы деятельности, в том числе усвоения деятельности взрослых (Эльконин Д.Б.), либо как проявление и условие умственного развития (Пиаже Ж.)

Каждый из этих подходов, выделяя какую-то сторону игры, в конечном счете, оказывается недостаточным для объяснения сущности, специфики детской игры в целом.

Несмотря на то, что игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте, значимость ее не снижается и у детей младшего школьного возраста. Л.С. Выготский отмечал, что в школьном возрасте игра и занятия, игра и труд образуют два основных русла, по которым протекает деятельность школьников. Выготский Л.С. видел в игре неиссякаемый источник развития многоплановой личности, сферу определяющую «зону ближайшего развития».

Виды игр для детей очень разнообразны. Есть такие игры, которые предназначены специально для развития умственных и творческих способностей школьников, совершенствования и тренировки их памяти и мышления, которые помогают лучшему усвоению и закреплению приобретенных в школе знаний, пробуждению у учащихся живого интереса к изучаемым предметам.

В своей совокупности развивающие, познавательные, творческие игры должны способствовать развитию у детей мышления, памяти, внимания, воображения, способности к анализу и синтезу, восприятию пространственных отношений, развитию конструктивных умений и творчества, воспитанию у учащихся наблюдательности, обоснованности суждений, привычки к самопроверке, учить детей подчинять свои действия поставленной задаче, доводить начатую работу до конца.

Познавательная мотивация творческого мышления младшего школьника проявляется в форме поисковой активности, более высокой чувствительности, сензитивности к новизне стимула, ситуации, обнаружения нового в обычном, высокой избирательности по отношению к исследуемому новому (предмету, качеству).

Ученые отмечают, что игра способствует выражению творческое мышления младших школьников в форме самостоятельно поставленных вопросов и проблем по отношению к новому, неизвестному, расширению исследовательского диапазона учащихся.

Это приводит к тому, что уже в младшем школьном возрасте основным компонентом творческого мышления становится проблемность, обеспечивающая постоянную открытость ребенка к новому и обостряющая стремления к поиску несоответствий и противоречий.

Исходя из выше изложенного, можно сделать вывод о том, что игровой метод включения школьника в деятельность предполагает личностный подход, когда педагог ориентирован на личностный подход в целом, а не только на его функции как ученика. Игра – не развлечение, а особый метод вовлечения детей в творческую деятельность, метод стимулирования их активности.
Библиографический список

  1. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка: Вопросы психологии. – М., 1966. – 541с.

  2. Гурин В.Е., Солопанова О.Ю. Основы умственного воспитания младших школьников в процессе обучения музыки: восприятие, мышление, развитие. – Краснодар, 2001. –23с.

  3. Давыдов. Психологическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология - М 2003 

  4. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. – М. 2008 г. – с. 171-174.

Похожие:

Игра как средство развития творческого мышления в младшем школьном возрасте iconОсновные принципы организации рационального питания в младшем школьном возрасте
Та и развития ребенка. Особое значение правильное питание приобретает в младшем школьном возрасте, когда организм активно растет...
Игра как средство развития творческого мышления в младшем школьном возрасте iconИсследование особенностей развития мышления в подростковом возрасте
Одним из условий успешной самореализации является высокий уровень развития логического мышления. Этот вид мышления как основное новообразование...
Игра как средство развития творческого мышления в младшем школьном возрасте iconО «курсе развития творческого мышления»
Курс развития творческого мышления разра­ботан на базе известной модели структуры интел­лекта Дж. Гилфорда
Игра как средство развития творческого мышления в младшем школьном возрасте iconТемы курсовых и дипломных работ Гавриш Надежда Вадимовна Темы курсовых
Сформированность межполушарной асимметрии в младшем школьном возрасте как фактор успешности обучения
Игра как средство развития творческого мышления в младшем школьном возрасте iconТесты на развитие творческих способностей Тема опыта «Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики через творческие задания»
Охватывает период с 2007 года, когда из учащихся 1-го класса были сформированы группы разного уровня творческого развития и продолжается...
Игра как средство развития творческого мышления в младшем школьном возрасте iconПсихологические предпосылки творческого развития личности
В качестве психологических предпосылок творческого развития личности в современной науке рассматриваются такие личностные характеристики,...
Игра как средство развития творческого мышления в младшем школьном возрасте iconМониторинг и диагностические исследования уровня развития творческого мышления на уроках географии
Кроме этого предлагаемая методика позволяет выбрать направления личностного развития обучающихся, строить урок с учетом индивидуальных...
Игра как средство развития творческого мышления в младшем школьном возрасте iconГ. Санкт-Петербурга. Игра в образовательном процессе
Этому достойно может служить игра – важнейшая и неотъемлемая часть учения, досуга, культуры в целом. Важно ввести игру в учебный...
Игра как средство развития творческого мышления в младшем школьном возрасте iconПрограмма «изобразительное искусство»
Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование...
Игра как средство развития творческого мышления в младшем школьном возрасте iconИнтеллектуальная игра «Самый умный» для учащихся 5 – 6 классов
...
Разместите кнопку на своём сайте:
kk.convdocs.org



База данных защищена авторским правом ©kk.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
kk.convdocs.org
Главная страница