Урок по творчеству А. М. Горького. Тема урока записана на доске. Давайте запишем ее в рабочих тетрадях по литературе. Слово учителя




НазваниеУрок по творчеству А. М. Горького. Тема урока записана на доске. Давайте запишем ее в рабочих тетрадях по литературе. Слово учителя
Дата конвертации24.04.2013
Размер48.5 Kb.
ТипУрок
План-конспект урока в 11 классе по теме «Гуманизм и гражданский пафос в творчестве А.М. Горького».

(учитель МОБУ СОШ с.Белое Озеро Гайсин Р.Г.)
1. Мы проводим открытый урок по творчеству А.М.Горького. Тема урока записана на доске. Давайте запишем ее в рабочих тетрадях по литературе.
2. Слово учителя.

- После распада Советского Союза в 1991 году постепенно стала происходить переоценка и культурных ценностей. Ряд писателей советского периода, в том числе и Горький, стали, мягко говоря, неудобными, стали говорить о выведении этих писателей и их произведений за пределы учебной программы. Но нужно ли перечеркивать собственную историю, собственную культуру в угоду современной конъектуре?! Истинные ценности не перечеркнуть.

Вот и мы сегодня на этом уроке, на примере творчестве А.М.Горького попытаемся утвердиться в непреходящей ценности творчества великого писателя, в его общенациональном и мировом значении.

Значение творчества А.М. Горького непреходяще, в первую очередь потому, что основаны на гуманизме и гражданском пафосе его произведений.
3. Давайте сейчас проанализируем, дадим толкование опорных слов темы и будущего разговора на уроке: гуманизм – гуманист – гуманный, гражданственный – гражданин, нравственный – нравственность, духовный – духовность.

3.1. Гуманный – человечный, отзывчивый.

3.2. Гражданственный – гражданский – свойственный гражданину как сознательному члену общества (высок.)

3.3. Нравственный – соблюдающий правила нравственности, то есть правил поведения в обществе.

3.4. Духовный – духовность – дух – психические способности – внутренний психический мир человека.
4. Тему урока пытаемся проанализировать по следующему плану:

1. Романтические произведения А.М.Горького. Рассказ «Старуха Изергиль» (1894).

2. Горький – писатель-реалист. Рассказ «Страсти-Мордасти» (1917).

3. Горький-драматург. Пьеса «На дне» (1902).

Прежде давайте вспомним, что обозначает понятие романтизма.

Романтизм – направление в литературе и искусстве, проникнутое оптимизмом и стремлением показать в ярких образах высокое назначение человека.
5. А сейчас приступим к разговору по рассказу «Старуха Изергиль».

1) В данном рассказе из уст старухи звучат две легенды. Что за легенды?

1.1. Легенда о Ларре (короткий пересказ учащимися)

1.2. Легенда о Данко (короткий пересказ учащимися).

2) На ваш взгляд, о каких типах людей рассказано в каждой легенде?

Ларра – сверхчеловек, человек-индивидуалист, себялюбец.

Данко – альтруист – альтруизм – готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими интересами. Жертвенник, гуманист.

3) Какой прием использован в романтическом произведении?

3.1. Гипербола – преувеличение

Антитеза – противопоставление.

4) Это легенда. А в жизни, в реальности похожие примеры вы можете привести?

Герострат сжег свой храм, чтобы прославиться. Больной Чехов через всю Россию отправился в Сахалин, чтобы обратить внимание к нуждам проживающих на острове.

Вывод: каждый из нас выстраивает в жизни свою линию поведения, взаимоотношений в социальной среде, делает собственный выбор.
6. После разговора о романтических героях опустимся на грешную землю, поговорим по содержанию рассказа «Страсти-Мордасти» (1917).

Давайте вспомним толкование слова «реализм». «Реализм – направление в литературе, основная цель которого – правдивое воспроизведение действительности».

Рассказ «Страсти-Мордасти» - реалистический рассказ из жизни Горького. Тут нет ничего близко похожего с рассказом «Старуха Изергиль».

  1. Докажите это примерами

(Запись в тетради) «Грязь, лужа, обезображенное лицо женщины, подвальное помещение, беспорядок, грязное закопченное окошко, мальчик-инвалид, насекомые в коробках – отрицательные персонажи из жизни, отсохшие ноги, нищета».

  1. Как заканчивается рассказ?

- Зачитать самому этот конец

  1. Каким предстает перед вами автор, А.М.Горький, после прочтения этого рассказа?

3.1. Боль за человека, за его униженное, жалкое существование, за грязь, нищету.

4) Пьянство, до 40% населения живет на грани нищенского существования, проституция процветает.

5) Есть прекрасные литературные портреты, написанные Горьким после встреч с выдающимися людьми. Встречался он и с Л.Н.Толстым.

Хочу прочесть небольшой отрывок из этих воспоминаний, а потом вы скажете, как это связано с содержанием нашего разговора на уроке.

5.1. После прочтения вопрос:

- Так как же связано то, что я прочитал с рассказом «Страсти-Мордасти».

Вывод: брезгливость и реальная помощь. Истинный и ложный гуманизм.
7. Перейдем к разговору о пьесе «На дне» (1902). Тема босячество, начатая в рассказе «Челкаш», продолжена в пьесе «На дне». На самое социальное дно опускается писатель.

7.1. Какие человеческие типы мы видим на этом «дне»?

Все они «бывшие».

Барон – бывший знатный человек.

Сатин – бывший телеграфист.

Актер – бывший актер.

7.2. Отличается ли жизнь ночлежников от обычной жизни «наверху»?

Не очень. Те же страсти и проблемы, что и обычных людей. Те же социальные проблемы.

Любовь. Настя читает любовные романы. Васька Пепел любит Наташу.

Ревность. Василиса ревнует Ваську Пепла к Наташе и специально ошпаривает сестру, Анна страдает от боли и надеется на лучшее в другом мире.

Актер мечтает излечиться от алкоголизма и вновь вернуться на сцену.

Лука – образ человека-утешителя.

Сатин – реалист, немного даже циник, произносит значительный монолог о Человеке.

7.3. Какие проблемы подняты писателем в данной пьесе?

- Человеческого достоинства.

- Сострадания

- Мечтательности и реальности.

7.4. Что же лучше – утешительная ложь Луки или правда Сатина? Ваше мнение.

Вывод: каждый человек сам делает выбор в этой жизни и сам расплачивается за него.
8. Завершить урок хотелось бы отрывком из «Обращения ко всем русским людям», написанное А.М.Горьким в начале 20 века:

«Наша страна велика, обильна естественными богатствами, но мы живем грязно и несчастно, как нищие… Промышленно-культурные страны смотрят на Россию, как на Африку, на колонию, куда можно дорого сбыть всякий товар и откуда дешево можно вывозить сырые продукты, которые мы, по невежеству и лени нашей, не умеем обрабатывать сами. Вот почему в глазах Европы мы – дикари…».

8.1. Прошло почти сто лет – что изменилось? Сегодня мы экономически сильны? Нас сильно уважают? С нами сильно считаются?
9. Извините за печальный каламбур «Горько стало Горькому, поднимись он из могилы и увидь Россию нынешнюю».
10. Мы сегодня говорили о замечательном русском писателе, писателе-гуманисте, писателе-гражданине, до конца дней своих переживавшего за судьбу России, мечтавшего о России сильной, процветающей.
11. Кратко назвать тех, кто хорошо работал на уроке.
12. Домашнее задание. Прочитать очерки «Лев Толстой» и обязательно «В.И.Ленин», «А.П.Чехов».

На следующем уроке будем говорить о дружбе и отношениях между этими выдающимися людьми.

Похожие:

Урок по творчеству А. М. Горького. Тема урока записана на доске. Давайте запишем ее в рабочих тетрадях по литературе. Слово учителя iconМетодическая разработка урока географии в 7 классе по теме «Путешествие по Австралии» Тема урока : «Путешествие по Австралии» (7класс). Тип урока : урок игровой проект
Вводное слово учителя (содержание, условия работы, алгоритм выполнения проекта, критерии оценивания) – 3-5 мин
Урок по творчеству А. М. Горького. Тема урока записана на доске. Давайте запишем ее в рабочих тетрадях по литературе. Слово учителя iconУрок в 5-м классе по теме «Графика. Алфавит» Тип урока : урок объяснения нового материала. Цели урока: расширить знания учащихся в области истории родного языка
Тема нашего урока – это отгадка на предложенную загадку. Давайте прочитаем и отгадаем её
Урок по творчеству А. М. Горького. Тема урока записана на доске. Давайте запишем ее в рабочих тетрадях по литературе. Слово учителя iconУрок по теме «Известные американцы» в 9 классе с использованием икт. Урок подготовлен и проведен
На доске написан набор букв. Учащиеся составляют словосочетание, определяют тему урока и записывают на доске
Урок по творчеству А. М. Горького. Тема урока записана на доске. Давайте запишем ее в рабочих тетрадях по литературе. Слово учителя iconТема записана на доске, жетоны для викторины, медали Самый вежливый. Ход воспитательного часа Вступительное слово воспитателя Ребята, сегодня мы с вами поговорим об уважении к старшим, о чуткости и отзывчивости
Цели: воспитание уважения к старшим; развитие стремление быть внимательным к окружающим людям
Урок по творчеству А. М. Горького. Тема урока записана на доске. Давайте запишем ее в рабочих тетрадях по литературе. Слово учителя iconУрок по английскому языку Тема: «Великое кино» Ход урока. Вступительное слово учителя Аллы Алексеевны (1 5 мин.)
Валентин Скрипниченко – «Бриллиантовая рука» (45 сек. – 1 мин.) +видео(1 5 мин.)
Урок по творчеству А. М. Горького. Тема урока записана на доске. Давайте запишем ее в рабочих тетрадях по литературе. Слово учителя iconУрок по русскому языку в 10-а классе учителя первой квалификационной категории Овсовой И. С. Тема урока «Мы этой памяти верны»
Форма урока: урок-мастерская -развитие речи с элементами интеграции: литература, история, мхк- подготовка к сочинению о Великой Отечественной...
Урок по творчеству А. М. Горького. Тема урока записана на доске. Давайте запишем ее в рабочих тетрадях по литературе. Слово учителя iconКонспект открытого урока по литературе в 5 «б» классе Тема урока: «А. П. Чехов. Рассказ «Лошадиная фамилия». Понятие о комическом». Урок с использованием икт (презентация)

Урок по творчеству А. М. Горького. Тема урока записана на доске. Давайте запишем ее в рабочих тетрадях по литературе. Слово учителя iconХод урока I. Орг момент Вступительное слово учителя
Вступительное слово учителя: Здравствуйте ребята! Вы не задумывались над вопросом
Урок по творчеству А. М. Горького. Тема урока записана на доске. Давайте запишем ее в рабочих тетрадях по литературе. Слово учителя icon2009 г. Урок 8 класс Тема урока: Теорема Виета Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний. Образовательная
Высвечивается тема урока. Класс, разбитый на две команды заняли свои места, подготовлена таблица для результатов, жетоны за правильный...
Урок по творчеству А. М. Горького. Тема урока записана на доске. Давайте запишем ее в рабочих тетрадях по литературе. Слово учителя iconУрок в 7-«а» и7-«б» классах (сдвоенный). Тема урока: Многообразие воплощения образа. Тип урока: Урок-этюд
Этот урок. Вокально-хоровая работа
Разместите кнопку на своём сайте:
kk.convdocs.org



База данных защищена авторским правом ©kk.convdocs.org 2012-2017
обратиться к администрации
kk.convdocs.org
Главная страница