А Тип урока: изучение нового материала с элементами исследования. Тема урока. Столетняя война. Реформация




Скачать 50.51 Kb.
НазваниеА Тип урока: изучение нового материала с элементами исследования. Тема урока. Столетняя война. Реформация
Дата конвертации08.05.2013
Размер50.51 Kb.
ТипУрок
Ф.И.О. педагога: Михеева Светлана Васильевна.

Предмет: история.

Класс: 6а

Тип урока: изучение нового материала с элементами исследования.

Тема урока. Столетняя война. Реформация.

Цель урока: достичь образовательных результатов по теме урока через включение учащихся в процесс исследования материала с применением активных форм обучения.

Задачи урока:

  1. Прививать навыки анализа и систематизации полученной из различных источников информации, формулировать цель находить способы решения познавательных задач; развивать навыки групповой и индивидуальной работы, самоорганизации и самооценивания.

  2. Выделять причины, повод, этапы и итоги Столетней войны; выявлять и устанавливать логические связи событий Столетней войны и Реформации в Европе; соотносить исторических деятелей и государства.

  3. Воспитывать у учащихся чувство патриотизма на примере деятельности народной героини Франции Жанны д, Арк.

Оборудование: компьютер, проектор, видеофрагмент «Столетняя война», карта «Европа в XIII-XIV вв.», атласы по истории Средних веков, учебник «История Средних веков», иллюстрации с изображением Эдуарда III и Филиппа VI , династия Капетингов, рисунок «дерево мудрости» и листочки, рабочие листы, магниты.

Словарь: Великая схизма, Реформация, гуситы.

Персоналии: Филипп VI, Эдуард III, Карл VII, Жанна д, Арк, Ян Гус.

Ход урока:

  1. Организационный момент. Приветствие учителя, подготовка рабочих мест .

  2. Актуализация знаний.

Весь класс делится условно на 3 группы, назначаются эксперты (3 человека). Задача экспертов оценить правильность выполнения задания. Учащиеся соотносят форму правления, отношения с церковью, персоналии монархов, сословно-представительный орган со страной (карточки, магниты). Последний озвучивает полностью выполненное задание.

  1. Постановка проблемы и цели урока.

- Пути развития государств различные, но было и общее – цели правителей и средства их достижения. Например Англия и Франция в начале XIV века оказались в сложной династической ситуации. Династия прямых Капетингов, правившая Францией три с лишним столетия, пресеклась в 1328 году со смертью КарлаIV. Предстояло избрать нового короля. Права на французский престол оспаривали два претендента. Первым был юный английский король Эдуард III - внук Филиппа Красивого (его мать Изабелла была французской принцессой, сестрой последних Капетингов); вторым - французский граф Филипп Валуа, приходившийся Филиппу Красивому племянником (изображения).

- Предположите, чем закончился данный спор? (война)

На стороне Эдуарда было более близкое родство с угасшей династией; на стороне Валуа - давняя традиция престолонаследия, не знавшая передачи французской короны по женской линии (Эдуард был родственником Капетингов по матери, а Валуа по отцу). Победил Валуа. В апреле 1328 г. он был избран на престол Королевским советом и стал править под именем Филиппа VI (иллюстрации с изображением Эдуарда III и Филиппа VI , династии Капетингов).

-Предположите, какую тему мы будем сегодня изучать на уроке?

- Какую цель мы сегодня преследуем на уроке? (исследовать материал, чтобы узнать, как проходила и чем закончилась Столетняя война).

  1. Изучение нового материала.

  1. Мозговой штурм.

- Познакомимся с документом «Будничная жизнь на севере Франции во времена Столетней войны». Из рассказа французского хрониста Тома Базена. Стр. 216 в учебнике (чтение, постановка вопроса).

- Как можно прокомментировать этот документ? (учащиеся высказывают свои мнения).

2) Интерактивная лекция (в группах).

- Сегодня нам предстоит познакомиться с самой долгой войной в истории.

- Как изучать историю войны? Какие вопросы необходимо осветить? (обратить внимание учащихся на Памятку).

- Для систематизации материала каждая группа получает тематические карточки. Во время просмотра видеофрагмента вы их заполняете.

Просмотр видеофрагмента «Столетняя война» (6 мин. 38 сек.).

Подведение предварительного итога заполнения по основным вопросам (годы войны, страны участницы, повод, причины, итог войны).

3) Архивариус. (в группах)

- Вам предстоит проанализировать представленные источники и получить не достающую информацию в рабочий лист.

1. Из «Всемирной истории войн» Р. и Т. Дюпюи. Документ о комплектовании армии и вооружения каждой из сторон.

? Сравните армии англичан и французов. Почему англичанам удалось одерживать победы на I, II и III этапах войны?

2.Составлено на основании пособия «Всемирная история» И. Г. Трещёткиной.

? Выделите этапы Столетней войны. Найдите основные сражения на карте.

Подведение предварительного итогов по заполнению рабочего листа. Отвечаем по вопросам к источникам. Места крупнейших сражений учащиеся показывают на общей карте, характеризуя из источников информации.

4) Индивидуальное сообщение учащегося о Жанне д, Арк. (изображение)

- Как имя французской героини завершающего этапа Столетней войны? (индивидуальное сообщение).

Перед учащимися ставится проблемный вопрос: - Почему французский король Карл VII не вызволил народную героиню из плена? (зависть славе)

5) Реформация (излагается учителем).

Реформация (от лат. reformatio – преобразование)- широкое религиозное и социально – политическое движение за коренное обновление церкви развернувшееся в XVI в. в большинстве европейских стран.

Проблемный вопрос: - Как вы считаете, какая взаимосвязь существует между событиями Столетней войны и Реформацией?

  1. Обобщение усвоенного материала. Приём «Древо мудрости».

Каждая группа (учащийся) пишет на листочке самый трудный вопрос темы урока. Прикрепляет свой вопрос к «дереву» изображенному на доске. Далее представители групп по очереди «срывают» вопросы и дают полные ответы.

- Возвращаемся к цели урока, достигли или нет поставленной цели?

  1. Рефлексия.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что вам больше всего понравилось на уроке?

- Оцените свою работу на уроке (отмечают в рабочих листах). Листы вывешиваются на доску, комментируются и оцениваются учителем.

VII. Домашнее задание. П-ф 21-22, вопросы и задания на стр. 213.

*Придумайте рассказ от лица участника Столетней войны (с любой стороны). Оценивается достоверность исторических событий, творческий подход.

Похожие:

А Тип урока: изучение нового материала с элементами исследования. Тема урока. Столетняя война. Реформация iconКонспект урока темы «Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка». Тип урока: изучение нового материала. Вид урока: урок с элементом самостоятельной работы
План конспект урока темы «Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка». Тип урока: изучение нового материала
А Тип урока: изучение нового материала с элементами исследования. Тема урока. Столетняя война. Реформация iconКонспект урока темы «Предпосылки возникновения учения Чарльза Дарвина». Тип урока: изучение нового материала. Вид урока: объяснительный урок
Чарльза Дарвина. Тип урока: изучение нового материала. Вид урока: объяснительный урок
А Тип урока: изучение нового материала с элементами исследования. Тема урока. Столетняя война. Реформация iconУрока по ритмике 3 класс 7-летнего курса обучения. Тема урока : Форма рондо. Ритмическое рондо
Тип урока: Комбинированный урок, включающий закрепление ранее полученных знаний, изучение нового материала, обобщение
А Тип урока: изучение нового материала с элементами исследования. Тема урока. Столетняя война. Реформация iconТема урока: Биосфера. Тип урока: изучение нового материала Дидактическая цель
Вернадского В. И. о биосфере; границы биосферы, гипотезы возникновения жизни на Земле
А Тип урока: изучение нового материала с элементами исследования. Тема урока. Столетняя война. Реформация iconУрок истории в 5 классе с элементами технологии критического мыщления Тема урока : в городе богини Афины. Тип урока: урок изучения нового материала. Форма урока: заочное путешествие
Цель урока: воспитывать уважение к культуре другого народа, толерантность через умение выслушать и принять другое мнение, чувство...
А Тип урока: изучение нового материала с элементами исследования. Тема урока. Столетняя война. Реформация iconПлан-конспект урока Тема урока: Особенности природы. Фио (полностью) Огурцов Владимир Алексеевич Место работы
Тема: Глобус и географическая карта – модели земной поверхности. Номер урока №1. Изучение нового материала. Тема урока: Глобус –...
А Тип урока: изучение нового материала с элементами исследования. Тема урока. Столетняя война. Реформация iconРазработка урока музыки 4 класс 2011 год Тема урока: «Роль музыки в баснях» Тип урока: Формирование новых знаний, изучение нового материала
Развивать эстетический вкус, чувство прекрасного, способность испытывать эстетическое наслаждение, увлекаться и покоряться красоте...
А Тип урока: изучение нового материала с элементами исследования. Тема урока. Столетняя война. Реформация iconИсследование «Геоинформационные системы в интернете» Тип урока: изучение нового материала, урок-исследование. Вид урока: комбинированный
Время проведения урока: один из последних уроков в разделе «Коммуникационные технологии»
А Тип урока: изучение нового материала с элементами исследования. Тема урока. Столетняя война. Реформация iconТип урока: по основной дидактической цели изучение нового материала; по форме проведения комбинированный. Тема урока: Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове
Учитель – Тулиева Елена Ивановна, учитель истории моу лицей №6 г. Невинномысска Ставропольского края
А Тип урока: изучение нового материала с элементами исследования. Тема урока. Столетняя война. Реформация iconПлан-конспект урока тема урока: Столетняя война. Жанна д арк. Ельчанинова Марина Николаевна

Разместите кнопку на своём сайте:
kk.convdocs.org



База данных защищена авторским правом ©kk.convdocs.org 2012-2017
обратиться к администрации
kk.convdocs.org
Главная страница