Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г




НазваниеПротокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г
страница2/10
Дата конвертации20.05.2013
Размер1.75 Mb.
ТипПротокол
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

ТАТАР ТЕЛЕ
























Дәрес темасы

Сәгать саны

Дәрес тибы

Кон-троль төре


Көтелгән

нәтиҗә

Үткә-

рү вакы-ты

фактта


Мате-риал







Сөйләм, җөмлә, сүз






















1

Сөйләм. Кешеләр үзара ничек сөйләшә?

Татар теле.

1

Яңа материал өйрәнү

Фронталь

Бәйләнешле телдән сөйләмне язуда бирә алуларына ирешү

11







2

Җөмлә.

1

Яңа материал өйрәнү




Җөмләне дөрес төзүләренә, язуларына ирешү.

14

5-10 күнегү




3

Җөмлә ахырында тыныш билгеләре.

1

Яңа материал өйрәнү

Индивидуаль

Җөмлә беткәч, тиешле тыныш билгесе(., !, ?) куюларына ирешү.

16

12 к-ү




4

Җөмлә ахырында тыныш билгеләре.

1

Катнаш

Күнегүләр эшләү

Җөмлә беткәч, тиешле тыныш билгесе куюларына ирешү.

18

18 к-ү




5

Искәртмәле диктант


1

Контроль

Язма эш

Ишеткәнне,анализ-лап язу күнекмәләрен үстерү

21







6

Җөмлә ахырында тыныш билгеләре.

1

Яңа материал өйрәнү

Күнегүләр эшләү

Җөмлә беткәч, тиешле тыныш билгесе куюларына ирешү.

1.04.11

19-21 к-ү







Сүз






















7

Сүз. Предметны, хәрәкәтне, билгене белдерә торган сүзләр.

1

Яңа материал өйрәнү

Күнегүләр эшләү

Сүзләрнең нәрсәләрне белдергәнен ачыклау

4

22-28 к-ү




8

Контроль диктант. “Яз көне”.

1


Контроль

Язма эш

Язу күнекмәләрен тикшерү

6










Авазлар һәм хәрефләр





Алган белемнәрне исәпкә алу, ныгыту






















9

Авазлар һәм хәрефләр.

Алфавит.

1

Күнегүләр эшләү

Авзларның, хәрефләрнең нәрсә белән аерылуын ачыклау.

8

32-36 к-ү




10

Баш хәрефтән языла торган сүзләр.

1

Кеше исемнәре, фамилияләре һ.б. зур хәрефтән язылуларын аңлату

11

37-47 к-ү




11

Авыл, елга, шәһәр исемнәрендә баш хәреф.

1

Авыл, елга, шәһәр исемнәрен баш хәрефтән язарга кирәклеген төшендерү

13

48-52 к-ү




12

Сузык һәм тартык авазлар.

1

Сузык авазларның тартык авазлардан ничек аерылганын аңлау

15

53-57 к-ү




13

Искәртмәле диктант. “Акбай”

1

Язма эш




18







14

Яңгырау һәм саңгырау тартык авазлар.

1

Күнегүләр эшләү

Яңгырау һәм саңгырау тартык авазларның нәрсә белән аерылуын аңлау

20

58-59 к-ү







Иҗекләр



















15

Иҗек.

1

Фронталь

Иҗекләргә бүлү күнекмәләрен ныгыту.

22

60-69 к-ү




16

Сүзләрне юлдан юлга күчерү.

1

Катнаш

Фронталь

Сүзләрне юлдан юлга күчерү күнекмәләрен ныгыту

25

70-75 к-ү







Сөйләм авазларын язуда хәрефләр белән күрсәтә белү. Сүздәге хәрефләрне дөрес уку






















17

Авазлар һәм хәрефләр.

Э-е хәрефләре.

1

Алган белемнәрне исәпкә алу

Күнегүләр эшләү

Э хәрефенең сүз башында гына язылуын ныгыту.

27

76-81 к-ү




18

Контроль диктант. “Урман”

1

Язма эш




29







19

Ө-е хәрефләре

1

Күнегүләр эшләү

ө хәрефе иҗек башында гына языла.

2.05.11.

82-85 к-ү




2021

О-ы хәрефләре.

1

Күнегүләр эшләү

О хәрефе иҗек башында гына языла.

4

87-92 к-ү




22

Я хәрефе.

1

Күнегүләр эшләү

Я хәрефе сүз башында һәм сузык аваз хәрефләреннән соң калын сүзләрдә-“йа”, нечкә сүзләрдә “йә” дип укылуын төшендерү.

6

93-97 к-ү




23

Ю хәрефе.

Сүзлек диктанты.

1

Язма эш

Ю хәрефе сүз башында һәм сузык аваз хәрефләреннән соң калын сүзләрдә-“йу”, нечкә сүзләрдә “йү” дип укылуын төшендерү.

11

98-101 к-ү




24

Е,е хәрефләре.

Искәртмәле диктант. “Керпе”

1

Катнаш

Язма эш

Е хәрефе сүз башында һәм сузык аваз хәрефләреннән соң калын сүзләрдә-“йы”, нечкә сүзләрдә “йэ” дип укылуын төшендерү.

13

102-105 к-ү




25

Й,й хәрефләре. Сүзлек диктанты.

1

Контроль

Язма эш

Й хәрефе сүз башында о, ө хәрефләре алдында гына язылуын ныгыту.

16

106-112 к-ү




26

В,в хәрефләре.

1

Алган белемнәрне исәпкә алу

Күнегүләр эшләү

В хәрефе сүз һәм иҗек башында гына язылуын ныгыту.

18

113-117 к-ү




27

М,н,ң хәрефләре.

1

Күнегүләр эшләү

Борын авазларын язуда дөрес хәреф белән бирүләренә ирешү.

20

122-125 к-ү







Җөмлә. Җөмләдә сүзләр бәйләнеше. Сөйләм төзү



















28

Җөмләдә сүзләр бәйләнеше.

Җөмлә.

1

Күнегүләр эшләү

Сүз, җөмлә, сөләмнең бәйләнешен ныклап аңлауларына ирешү

23

169-184 к-ү




29

Рәсем буенча хикәя төзеп язу.

Йомгаклау.

1

Иҗади

Язма эш

Бәйләнешле сөйләмне язмача бирә алуларына ирешү

25

185 к-ү






Календарно-тематическое планирование

уроков по русскому языку

Класс I

Учитель Фассахова Лилия Мусабировна

Программа Школа России (татарская)

Количество часов за год 99, за I четверть - 27;

II четверть-21;

III четверть - 27;

IV четверть - 24;

за неделю- 3

Контрольных работ за год- диктантов-5, списывание-2, словарные диктанты-6, творческая работа-2.

Планирование составлено на основе: Федеральный государственный стандарт.2004

«Башлангыч класс өчен урта мәктәп прогаммалары» К., "Мәгариф", 2010.

"Примерный учебный план", "Мәгариф", № 7, 2010.

«Русский язык»,Ягафарова Р., 1 кл., К., 2007.

"Азбука", Р.Х.Ягафарова, 1 кл.. К., 2006
Обучение грамоте

Пояснительная записка.

Данная программа предназначена для обучения учащихся 1-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы. Программа по курсу обучение грамоте составлена по программе Образовательной системы «Школа России», которая имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации» (программа составлена на основе базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации Министерства образования РФ).

Комплект строится на основе национально-значимых приоритетов, отвечающих современному этапу развития страны. Это: Приоритет воспитания в образовательном процессе; Личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения; Сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.

Обучение грамоте проводится в 1 классе с сентября в течение шести-восьми месяцев. В зависимости от усвоения материала детьми учитель может сократить или увеличить этот период по своему усмотрению.

Обучение грамоте - составная часть курса русского языка и развития речи для дошкольников, начальной и основной школы. Это означает, что в курсе обучения грамоте выделяются определенные направления (линии) развития детей в рамках предмета «Русский язык», которые реализуются на доступном для детей уровне:

- овладение грамотой (чтением, письмом как видами речевой деятельности);

- развитие умений слушания и говорения;

- расширение активного, пассивного и потенциального словаря детей; овладение грамматическим строем речи;

- овладение орфографией и пунктуацией; развитие орфографической и пунктуационной зоркости;

- овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов;

- приобретение и систематизация знаний о русском языке;

- раскрытие для детей красоты и богатства русского языка, его связи с русской культурой; воспитание средствами русского языка;

- формирование у детей чувства языка.

Цель курса обучения грамоте состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Достижение цели и реализация основных линий курса осуществляются в рамках сквозных тем «Слово», «Предложение», «Текст».

Слово рассматривается с четырех точек зрения:

1) звуковой состав и обозначение звуков буквами;

2) состав слова (корень, приставка, суффикс); образование слов (образование имен существительных с помощью суффиксов, глаголов- с помощью приставок);

3) грамматическое значение (на какой вопрос отвечает слово);

4) лексическое значение (что обозначает слово, с какими словами сочетается в речи; слова, близкие по смыслу).

Знакомясь с предложением, дети усваивают признаки предложения (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу); учатся произносить и. читать предложения с разной интонацией; правильно орфографически и пунктуационно оформлять предложения на письме (писать первое слово с прописной буквы, делать пробелы между словами, ставить в конце предложения точку, восклицательный, вопросительный знак или многоточие); конструировать предложения из слов, рисовать схему предложения.

В курсе обучения грамоте дается понятие о тексте (текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу; у текста есть заглавие; по заглавию можно определить, о чем говорится в тексте). Дети учатся отличать текст от набора предложений, вдумываться в смысл заглавия, соотносить заглавие с содержанием и главной мыслью текста, самостоятельно озаглавливать текст и его части.

При работе с текстами «Азбуки» и прописей параллельно с развитием техники чтения начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности - умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения.

В период обучения грамоте происходит попутное ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии.

Из области фонетики - это звук в сопоставлении с буквой; звуки гласные и согласные; гласные звуки: ударные и безударные; слог: слогообразующая роль гласных звуков: ударение; ударный и безударный слог; согласные звуки: звонкие и глухие; согласные твердые и мягкие; обозначение мягкости согласных на письме (с помощью ь. букв е, ё, ю, я, и); ь и ъ разделительные. Проводится наблюдение над случаями несоответствия написания и произношения (сочетания леи - гни, ча - ща, чу - щу).

Из области лексики - дети знакомятся с тем, что каждое слово что-то обозначает (имеет лексическое значение), в ходе наблюдения устанавливают, что в языке есть слова, у которых несколько значений: наблюдают над сочетаемостью слов в русском языке; тренируются в правильном словоупотреблении.

Из области морфемики - дети получают первоначальное представление о составе слова: о корне, приставке, суффиксе (без введения понятий), об однокоренных словах; осваивают графическое обозначение частей слова (кроме окончания).

Из области морфологии — происходит предварительное знакомство с частями речи без введения понятий: слова-названия, которые отвечают на вопросы кто? что?; слова, которые отвечают на вопросы какой? (какой предмет?) что делает? как? (как делает?); наблюдают за ролью в речи местоимений он, она, оно, они; за словами в единственном и множественном числе (называют один предмет - много предметов); знакомятся с ролью предлогов, учатся различать предлоги и приставки.

Из области синтаксиса и пунктуации - дети получают сведения о предложении (предложение состоит из слов, слова связаны по смыслу, предложение - законченная мысль); об интонации повествовательной, вопросительной, восклицательной и ее коммуникативной значимости; знакомятся с точкой, восклицательным знаком, вопросительным знаком и многоточием в конце предложения. В ходе чтения текстов происходит практическое знакомство с обращением; дается общее понятие о тексте.

Из области орфографии - в ходе обучения чтению и письму дети осваивают написание заглавной буквы в начале предложения; в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях: начинается формирование орфографической зоркости в ходе наблюдений за несоответствием произношения и написания.

Курс «Обучение грамоте» занимает ведущее место в обучении первоклассников, т.к. направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции детей.

Специфика курса «Обучения грамоте» заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять её с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах и предложениях. Уроки обучения письму интегрируются с уроками обучения чтению.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико орфографическая пропедевтика.

После курса «Обучения грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Продолжение обучения русскому языку и чтению в 1-м классе и последующих классах начальной школы предусмотрено в учебниках тех же авторов, реализующих идею непрерывности образования.

Срок реализации программы - 1 год.

Периодичность уроков обучения письму - Зч. в неделю. Всего 99 часов Периодичность уроков обучения грамоте (чтение) - 2ч. в неделю. Всего 66 часов. Предполагаемый результат. Результаты изучения курса «Обучения грамоте» приведены в разделе « Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на формирование функционально грамотной и коммуникативной личности, которая сможет применить данные знания и умения в дальнейшем обучении русскому языку. Предполагается овладение средним и высоким уровнем знаний, умений и навыков.
Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе

К концу 1-го года обучения дети должны

Знать:

- звуки речи;

- гласные, согласные (твёрдые, мягкие, глухие, звонкие);

- ударение, слог;

- произношение ударных и безударных гласных;

- алфавит;

- буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;

- названия букв;

- прописные буквы.

- признаки предложения,

- отличие текста от набора предложений.
Уметь:

- называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные согласные - звонкие,; глухие, парные и непарные, твердые мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква», делить слово на слоги, ставить ударение;

- определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;

- определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях:

- ставить пунктуационные знаки конца предложения;

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

- правильно читать плавным слоговым чтением тексты;

- находить корень в группе доступных однокоренных слов.
Компетенции:

- создание и разрешение проблемных ситуаций;

- языковое и речевое развитие;

- овладение культурой родного языка;

- устное общение;

- приём и выдача информации; -игровая деятельность
Учебно-методическое обеспечение

Образовательная система «Школа России»(тат.)

Учебно-методический комплект:

1. «Русский язык»,Ягафарова Р., 1 кл., К., 2007.

2. "Азбука", Р.Х.Ягафарова, 1 кл., К., 2006

3. Прописи к «Азбуке», 2 тетради/ Асадуллин А.Ш., К., «Мәгариф»/

Список литературы

1. Федеральный государственный стандарт.2004

2. «Башлангыч класс өчен урта мәктәп прогаммалары» К., "Мәгариф", 2010.

3. "Примерный учебный план", "Мәгариф", № 7, 2010.

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа, А.М.Кондаков, М., 2010.







РУССКИЙ ЯЗЫК
























1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г iconРешение №291/16. 12. 2010г., постановено по Г. д. №834/2010г на Районен съд-С
Производството е образувано по въззивната жалба на „. Би ай л. Е. Г. С., подадена чрез процесуалният представител А. Б. А. срещу...
Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г iconЗаседание р гр.(15. 00 ) 16. 03. 2010г заседание р гр. 16. 04. 2010г заседание р гр. 02. 03. 2010г заседание р гр
Слова «органы государственной власти», «органы местного самоуправления», «должностные лица», «государственные служащие» и «решения»,...
Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г iconАнонс периодической литературы за первое полугодие 2010г Журнал «Высшее образование сегодня» №4 2010г

Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г iconОтчет об участии сборных команд Узбекистана по боксу в Республиканских и международных соревнованиях за 2010г
Международный турнир памяти Беназир Бхутто, г. Карачи (Пакистан) с 1 – 01. 2010г
Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г iconОтчет о научно-производственной деятельности фгу нии фхм фмба россии в 2010г
В отчетном периоде (2010г.) выделены лимиты бюджетных обязательств на общую сумму 49 449 400 руб
Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г iconРешение №70 гр. Смолян, 02. 07. 2010г. Виметонанарод а административен съд смолян в публично заседание
Женаварова к н а Х. д. №62/2010г по описа на Адмс-смолян, за да се произнесе, взе предвид следното
Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г iconПеречень контрольных документов, сроки исполнения которых предстоят с 14. 06. 2010г по 20. 06. 2010г
Г. Абдрахимов Ќаржымині Б. Б. Жәмішевке Жұмысты белсендіру жјне 25. 06. 10 ж дейін Ќр президенті әкімшілігіне жауаптын жобасын енгізу...
Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г iconКонкурсная документация
Фз от 20. 04. 2007г. №53-фз, от 24. 07. 2007г. №218-фз, от 30. 12. 2008 г. №308-фз, от 08. 05. 2009 n 93-фз, от 17. 07. 2009 г. №164-фз...
Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г iconОао «тнк-вр холдинг» Сводный реестр заявок реального товара на биржевые торги 13 апреля 2010г – 15 апреля 2010г
Открытое акционерное общество «Славнефть-Ярославнефтеоргсинтез» (янос, г. Ярославль), ж/д станция отправления – Новоярославская Северной...
Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г iconСитуация по гриппу в мире и России за 20-ю неделю 2010г. (10. 16. 05. 2010г.) Европа
В течение недели 02. 05. 10-08. 05. 10 низкая заболеваемость отмечалась во всех странах Европы. Что касается географического распространения...
Разместите кнопку на своём сайте:
kk.convdocs.org



База данных защищена авторским правом ©kk.convdocs.org 2012-2017
обратиться к администрации
kk.convdocs.org
Главная страница