Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г




НазваниеПротокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г
страница6/10
Дата конвертации20.05.2013
Размер1.75 Mb.
ТипПротокол
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Тема урока

Кол-

во

Тип урока

Виды контроля

Ожидаемый результат

Дата провед ения

фактич

Мате­риал







1

Звук и буква ы.

1

Комбиниро­ванный

Фронталь -ный

Общее представление о языке: предложении и слове, слоге и ударение.

Представление о звуке/гласные и согласные./ звуки и буквы русского языка, осознавать их различия /звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем/;

- знать способы буквенного обозначения

-Правила гигиены чтения различать устную речь и письменную; составлять схемы предложений; рассказывать сказки по серии картинок;

делить слова на слоги, ставить в них ударение;

выделять из речи предложения , записывать их с помощью условных знак;

различать в устной речи гласные и согласные звук;

выделять в речи гласный

звуки[а,о,и,у,ы] и находить гласные

16.11.

10.

18

Азбука Стр.58







к>

Звук и буква Н,н.

1







18




Стр.61







3

Звук и буква М,м.

1







23




Стр.63







4

Звук и буква Р,р.

1







25




Стр.65







5

Звук и буква Л,л.

1

Изучение нового

текущий



30




Стр.67







6

Звук и буква И,и.

1

Комбиниро­ванный





2.12. 10.




Стр.71







7

Звук и буква Т,т

1







7




Стр.73







8

Звук и буква С,с.

1







9




Стр.75







9

Звук и буква П,п.

1







14




Стр.79







10

Звук и буква Ф,ф.

1



Фронталь -ный



16




Стр.81







11

Звук и буква Д,д. Местоимения.

1







21




Стр.83







12

Звук и буква Б,б.

1

контрольЗУН





23




Стр.87







13

Звук и буква 3,з.

1








28




Стр.89







14

Звук и буква В,в.

1








11.1.1 1.




Стр.91







15

Звук и буква К,к.

1









13




Стр.94







16

Звук и буква Г,г.

1




текущий



18




Стр.95







17

Звук и буква Х,х.

1




текущий



20




Стр.98







18

Звук и буква Ш,ш.

1









25




Стр.100







19

Звук и буква Ж,ж.

1




текущий



27




Стр.102







20

Мягкий знак - ь.

"Наш двор" Творческая работа

1

творческий





1.2.11.




Стр.104







21

Звук и буква Э,э.

1

Комб-ый





3




Стр.105







22

Звук и буква Ч,ч.

1








8




Стр.106







23

Звук и буква Щ,щ.

1








10




Стр.108







24

Звук и буква й.

1




Фронт-ый



22




Стр.109







25

Звук и буква Е,е.

1







буквы в письменной речи; выделять в речи согласные звуки, читать слоги с этими звуками;

24




Стр.110







26

Звук и буква Е,ё.

1









1.3.11.




Стр.111







27

Звук йу и буква Ю,ю.

1









3




Стр.114







28

Звук йа и буква Я,я.

1









ДО 4/




Стр.116







29

Звук и буква Ц,ц. Четыре времени года.

1









15




Стр.119







30

Разделительный - ь. Разделительный - ъ.

1




Итог-ый



17




Стр.122 124







31

Повторение. Алфавит.












22




Стр127.







32

Усачёв А. Грецкие орехи

1

Комбин-ный

Фронтальн

владеть плавным слоговым чтением с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита;

читать не ниже 30 слов в минуту; соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого; показывать интонацией голоса содержание читаемого выразительность; отвечать на вопросы полными ответами; делить текст на части, составлять картинный план, читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; анализировать и сравнивать произведения, освоить чтение по ролям; передавая при чтении различные интонации; определять главных персонажей, работать с текстом;

загадывать и отгадывать загадки, читать выразительно целыми словами;

уметь анализировать произведении; пересказывать по опорным словам, осваивать чтение по ролям.;

разбивать текст на части и подбирать заголовки к ним; рассуждать и делать выводы, анализировать произведения; пересказывать текст по картинному плану;

22




Русский

язык

Р.Ягафа

рова

Стр.33







33

Биссет Д. Почтовый ящик.

1

Комбин-ный

Фронтальн



5.04.11




Стр.37







34

Крупин В. Папино письмо

1

Комбин-ный

Фронтальн



7




Стр.40







35

Галиев Ш. Ученье и уменье.

1

Комбинирова нный

Фронтальн ый



12




Стр.43







36

Пантелеев Л. Ау.

1




текущий



14




Стр.55







37

Биссет Д. Точка большая и точка маленькая.

1








19




Стр.59







38

Юдин Г. Свинья в гостях.

1








21




Стр.65







39

Шесталов Ю. Рассказ.

1








26




Стр.67







40

Пантелеев Л. Как поросёнок говорить научился.

1








28




Стр.70







41

Усачёв А. Щеглиха-щеголиха

1








3.05.11




Стр.74







42

Усачёв А. Как собачка Соня нюхала цветы.

1








5




Стр.77







43

Драгунский В. Гусиное горло.

1








10




Стр.79







44

Ркубинов А. Ступенька.

1








12




Стр.90







45

Волжина Т. Оладушки.

1









17




Стр.96







46

Раскин А. Как папа пошёл в школу.

1




итоговый



19




Стр.98







47

Голявкин В. Как я помогал маме мыть пол

1










24




Стр.102





Календарно-тематическое планирование

уроков по математике

Класс I

Учитель Фассахова Лилия Мусабировна

Программа Школа России (татарская)

Количество часов за год 132, за I четверть - 36;

II четверть - 28;

III четверть - 36:

IV четверть - 32

за неделю- 4.

Контрольных работ за год -5.

Планирование составлено на основе: Федеральный государственный стандарт. 2004.

«Башлангыч класс өчен урта мәктәп прогаммалары» К.. "Мәгариф", 2001.

"Примерный учебный план" , "Мәгариф", № 7, 2010

«Математика», М.И.Моро, М.А.Бантова, 1 кл., 1,2-кисэк, К., «Мәгариф», 2007.
Пояснительная записка.
Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 1-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы. Она разработана по программе Образовательной системы «Школа России», которая имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации» (программа составлена на основе базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации Министерства образования РФ).

В основе построения данного курса лежит концепция гуманизации математического образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и ставящая в центр внимания личность ученика, его интересы и способности. В основе отбора методов и средств обу­чения лежит деятельностный подход.

Программа позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом математического образования, а также позволяет осуществлять при этом такую их подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики.

В 1 классе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, первоначальное овладение математическим языком станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.

Цели обучения математике обусловлены общими целями образования, концепцией математического образования, статусом и ролью математики в науке, культуре и жизнедеятельности общества, ценностями математического образования, новыми образовательными идеями, среди которых важное место занимает развивающее обучение.

Основная цель обучения математике состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ее к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе. Срок реализации программы - 1 год. Периодичность: 4 раза в неделю 132 ч.

Исходя из общих положений концепции математического образования, рабочая программа по математики призвана решать следующие задачи:

1.обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

2.обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

3. сформировать умение учиться;

4. сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

5. сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

6. сформировать устойчивый интерес к математике;

7. выявить и развить математические и творческие способности.

В основу построения программы положен принцип построения содержания предмета «.по спирали». Многие математические понятия и методы не могут быть восприняты учащимися сразу. Необходим долгий и трудный путь к их осознанному пониманию. Процесс формирования математиче­ских понятий должен проходить в своем развитии несколько ступеней, стадий, уровней.

Сложность содержания материала, недостаточная подготовленность учащихся к его осмыслению приводит к необходимости растягивания процесса его изучения во времени и отказа от линейного пути его изучения.

Построение содержания предмета «по спирали» позволяет к концу обучения в школе постепенно перейти от наглядного к формально-логическому изложению, от наблюдений и экспериментов - к точным формулировкам и доказательствам.

Материал излагается так, что при дальнейшем изучении происходит развитие имеющихся знаний учащегося, их перевод на более высокий уровень усвоения, но не происходит отрицание того, что учащийся знает.
Общая характеристика учебного процесса.
Одной из основных задач построения предлагаемого курса математики является переориентация системы обучения на приоритет развивающей функции образования, перенос акцентов с увеличения объема информации, предназначенной для усвоения школьниками, на развитие умений оперативно находить, и использовать эту информацию наиболее эффективно, на формирование учебно-познавательной деятельности школьника. Для этого сам процесс учения должен быть творческим. Основ­ным, хотя и не единственным, путем, обеспечивающим творческое усвоение знаний, является проблемно-диалогическая технология введения новых знаний.

Используя ее, учитель не дает готовых знаний, а дает их только на особом предметном содержании -новые знания, умения и навыки школьники приобретают самостоятельно при решении задач и рассмотре­нии вопросов особого рода, называемых проблемными. В этом случае ведущими мотивами познавательной деятельности становятся интеллектуальные мотивы (учащиеся самостоятельно ищут знания, испытывая удовлетворение от процесса интеллектуального труда: напряженных поисков, преодоления сложностей, прохождения пути от озарений и догадок до решений). Такое обучение позволяет заменить уроки объяснения нового материала уроками «открытия» знаний.

Предполагаемые результаты.

Уроки проводятся на основе проблемно-диалогической технологии. В начальной школе у обучающихся формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся: выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся на опытно-наглядной основе знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин .

В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся формируются первоначальные общие учебные умения и 'способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов: простое заучивание правил определений уступает место установлению отличительных математических признаков объекта, поиску общего и различного во внешних признаках , Ученики выявляют изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, осуществляют поиск решения текстовых задач, проводят анализ информации, определяют с помощью сравнения характерные признаки, Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания .

В процессе изучения математики осуществляется знакомство математическим языком, формируются речевые умения.

Математическое содержание развивает организационные умения: планирование этапов работы, определение последовательности, учит осуществлять контроль и оценку, поиск путей преодоления ошибок.

Контроль:

Математические диктанты - еженедельно

Самостоятельные работы - Зч

Проверочные работы - 2

Контрольная работа – Зч
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по математике.


Тема

Знания, умения, навыки.




1 Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.

1. Уметь сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше,

ниже, длиннее, короче. 2.Уметь сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный,

треугольный и другие. 3.Иметь пространственные представления о взаимном расположении

предметов.

4.Знать направления движения: слева направо, справа налево, сверху

вниз, снизу вверх. 5.Знать временные представления: сначала, потом, до, после, раньше,

позже.




2. Числа от 0 до 10 и число 0:

Нумерация.

1 Знать название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10.

2 Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10.

3 Знать состав чисел в пределах 10.

4 Знать, как получить при счёте число, следующее за данным числом и число, ему предшествующее.

5 Уметь называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10.

6 Уметь выполнять вычисления в примерах вида 4+1,4-1 на основе знаний по нумерации.

7 Знать математические понятия: равенства, неравенства.

8 Знать математические понятия: точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломаная, многоугольник, углы, вершины, стороны многоугольника.

9 Уметь чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см.

10 Уметь решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов).




Сложение и вычитание.

1 Знать конкретный смысл и название действий сложения и вычитания.

1. Знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания.

2. Уметь находить значение числовых выражений в 1-2 действия без скобок.

3. Знать переместительное свойство сложения.

4. Знать и уметь применять приёмы вычислений:

- при сложении - прибавление числа по частям, перестановка чисел;

- при вычитании - вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

6. Знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

7. Уметь выполнять сложение и вычитание с числом 0.

8. Уметь находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

9. Уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.




3. Числа от 1 до 20:

Нумерация.

1.Знать название, последовательность и обозначение чисел от 11 до 20.

2. Уметь читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20.

3. Знать десятичный состав чисел в пределах 10.

4. Знать, как получить при счёте число, следующее за данным числом и число, ему предшествующее.

5. Уметь называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 20.

6. Уметь выполнять вычисления в примерах вида 10+7, 17-7, 17-10.

7. Знать единицу времени: час.

8. Уметь определять время по часам с точностью до часа.

9. Знать единицы длины: см и дм, соотношение между ними.

10. Знать единицу массы: кг.

11. Знать литр.




Табличное сложение и вычитание.

Уметь выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

1. Знать таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания.

2. Уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.





Итоговое повторение.

1. Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20.

2. Знать названия и обозначение действий сложения и вычитания.

3.

Знать таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие




случаи вычитания.

4.

5.

Уметь считать предметы в пределах 20.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

6.

Уметь находить значение числового выражения в 1-2 действия в




пределах 10 (без скобок).

7.

Уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

8.

Уметь решать задачи в одно действие на нахождение числа,
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г iconРешение №291/16. 12. 2010г., постановено по Г. д. №834/2010г на Районен съд-С
Производството е образувано по въззивната жалба на „. Би ай л. Е. Г. С., подадена чрез процесуалният представител А. Б. А. срещу...
Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г iconЗаседание р гр.(15. 00 ) 16. 03. 2010г заседание р гр. 16. 04. 2010г заседание р гр. 02. 03. 2010г заседание р гр
Слова «органы государственной власти», «органы местного самоуправления», «должностные лица», «государственные служащие» и «решения»,...
Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г iconАнонс периодической литературы за первое полугодие 2010г Журнал «Высшее образование сегодня» №4 2010г

Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г iconОтчет об участии сборных команд Узбекистана по боксу в Республиканских и международных соревнованиях за 2010г
Международный турнир памяти Беназир Бхутто, г. Карачи (Пакистан) с 1 – 01. 2010г
Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г iconОтчет о научно-производственной деятельности фгу нии фхм фмба россии в 2010г
В отчетном периоде (2010г.) выделены лимиты бюджетных обязательств на общую сумму 49 449 400 руб
Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г iconРешение №70 гр. Смолян, 02. 07. 2010г. Виметонанарод а административен съд смолян в публично заседание
Женаварова к н а Х. д. №62/2010г по описа на Адмс-смолян, за да се произнесе, взе предвид следното
Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г iconПеречень контрольных документов, сроки исполнения которых предстоят с 14. 06. 2010г по 20. 06. 2010г
Г. Абдрахимов Ќаржымині Б. Б. Жәмішевке Жұмысты белсендіру жјне 25. 06. 10 ж дейін Ќр президенті әкімшілігіне жауаптын жобасын енгізу...
Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г iconКонкурсная документация
Фз от 20. 04. 2007г. №53-фз, от 24. 07. 2007г. №218-фз, от 30. 12. 2008 г. №308-фз, от 08. 05. 2009 n 93-фз, от 17. 07. 2009 г. №164-фз...
Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г iconОао «тнк-вр холдинг» Сводный реестр заявок реального товара на биржевые торги 13 апреля 2010г – 15 апреля 2010г
Открытое акционерное общество «Славнефть-Ярославнефтеоргсинтез» (янос, г. Ярославль), ж/д станция отправления – Новоярославская Северной...
Протокол № от /Сафина Л. Н./ Приказ № от 2010г. 2010г. 2010г iconСитуация по гриппу в мире и России за 20-ю неделю 2010г. (10. 16. 05. 2010г.) Европа
В течение недели 02. 05. 10-08. 05. 10 низкая заболеваемость отмечалась во всех странах Европы. Что касается географического распространения...
Разместите кнопку на своём сайте:
kk.convdocs.org



База данных защищена авторским правом ©kk.convdocs.org 2012-2017
обратиться к администрации
kk.convdocs.org
Главная страница