Учебник Русская литература: М. Г. Ахметзянов. Казань: Татар кн изд-во,2011 Дополнительная литература И. В. Золотарёва, Н. В. Егорова «Поурочные разработки по литературе»




Скачать 422.31 Kb.
НазваниеУчебник Русская литература: М. Г. Ахметзянов. Казань: Татар кн изд-во,2011 Дополнительная литература И. В. Золотарёва, Н. В. Егорова «Поурочные разработки по литературе»
страница2/3
М Г Ахметзянов
Дата конвертации23.05.2013
Размер422.31 Kb.
ТипУчебник
1   2   3

12







Аллегорическое отражение исто-

рических собы-

тий в баснях.

«Волк на псарне

басня о войне

1812 года.Понятие

об эзоповом

языке.Вырази-

тельное чтение

басни.

Урок вне-

классного

чтения.

1.Осмыслить кон-

фликтные ситуа-

ции, лежащие в ос

новее басен.

2.Проанализиро-

вать образы героев

роль диалогов, ре-

чевых характерис-

тик в создании об-

разов.

3.Углубить пред-

ставление учащих

ся о поэтике жан

ра басни.

1.Выразите в одной фразе ос-

новную мысль,

идею басни.

2.Охарактеризуй

те встречу глав-

ных героев

3)Дайте характе-

ристику каждого

героя.

Знание

идейного

содержания

басни.

Выразитель

ное чтение

басни по

ролям.


Писменная

работа –рас-крыть смысл

аллегории в

этой басне.

Умение оп-ределить мо-

раль басни и

сформулиро-

вать основ-ную идею

произведения

Прочитать

повесть

Гоголя «Май

ская ночь…»

13.







А.С.Пушкин

Южная ссылка

«Узник».Воль-

нолюбивые ус-

тремления по-

эта.

Изучение нового ма-

териала.Бе-седа с уча-щимися о

творчестве

Пушкина.

Чтение сти-

хотворения

Углубить знания

учащихся о твор-

честве поэта.Ра-

бота над вырази-

тельным чтением

стих. «Узник»

Провести наблюдение над

выразительными

средствами языка

1)Как Пушкин

впервые вошёл

в вашу жизнь?

2)Какие стихи

вы знаете?

3)Как вы понимаете,что

такое «свовода»?

Основные вопросы:

Как сочетаются

слова «вскорм-

лённый в неволе

орёл»и «мы вольные птицы»

Почему поэт

сравнивается с

Орлом?

Знание ра-

нее изуча-емых фак-

тов из жиз

ни Пушки-

на.Общест

вено-поли-

тическая

обстановка

в России 19

века.

Проиллюстри

ровать ст-е.

Подготовить

ответы на

вопросы учеб

ника.(стр.43)


Проверка умения учащ-

ихся выразительно

читать стих,

находить клю

чевые слова

Выучить стих.

наизусть.

14.







А.С.Пушкин

«Песнь о вещем

Олеге».

Урок изуче

ния нового

материала.

Сопоставить текст

летописный и авторский.

2.Сравнить образы

Олега и Кудесника

3.Выяснить основ

ную мысль Пушки

на в словах волх-

вов.

1.Сравните текст

баллады и лето-

писи.В чём их сходство и разли

чие?

2.Как автор рас-

крывает отноше-

ние мудрого вла-

дыки и мудрого

старца?

3.Какая мысль

Пушкина выраже

на в ответе вол

хва?

4.На чей стороне

автор?

Чтение ле

тописного

источника и литерату

рного автор

ского вари

анта. Ана-

лиз обра-

зов.Анализ

лексики. Те

ория лите-

ратуры-

баллада.

Подготовить

развёрнутый

ответ на воп

росы: Что по

ведал Кудес

ник о жизни

князя?

Поверил ли

ему князь Олег?

Найти в текс-

те «Песни…»

средства вос-

создания эпо-

хи княжения Олега.Выде-

лять средства

художествен-

ной вырази-

тельности,

подтверждаю-

щие особен-

ность содержа

ния «Песни…».

Подготовить

1.выразитель-

ное чтение по

ролям;

2.прочитать

«Метель».

15







Анализ стихотворения «Узник»

Урок развития речи
















Написать анализ

16







А.С.Пушкин .

«Метель»

1)Рассказ

учителя.

2)Беседа по

вопросам.

3) Анализ

рассказа.

Урок изу-

чения но-

вого мате-

риала.

1)Познакомить

учащихся с исто-рией создания

«Повестей Белки-на»

2)Чтение и изуче-

ние повести «Ме-

тель».

3)Объяснеие теоре

тических понятий.

1.Что изображает

ся в повести.

2.Кто главная героиня?

3Как заканчивает ся повесть?

4.Какова тема повести?

5Какова идея?

Знание со

держания

текста.Бесе

да по вопро

сам .Ком-

мент.чтен.

отдельных эпизодов.

1Умение рас-

суждать,срав

нивать,обоб-

щать,делать

выводы.Разви

тие утной

речи.

Комментиро-

ванное чтение

Ответы на воапросы.Про

веерка знаний

содержания

текста.

Прочитать

повесть «Ба-

рышня-крестьянка».

17







А.С.Пушкин

«Барышня-крес-

тьянка».

Урок изуче

ния нового

материала.

Беседа по

вопросам.

Познакомить уча-

щихся с повестью.

Подчеркнуть ро-

мантическое нас-

троение повести, сходство с повес-

тью «Металь». Новаторство А.С.

Пушкина.

1.Где мы видим

романтическое

настроение повес

ти?

2.Какой ранее изученной повес

ти похожа эта повесть? Чем?

3.Расскажите о

Лизе Муромской

Чем она отличает

ся от Марьи Гав

риловны?

4.Для чего нужен

«маскарад с пере

одеванием?

Знание со

держания текста.Бесе

да по вопро

сам.Словар

ная работа.

Понятие

«повесть»

Умение рабо-

тать с текстом

Отвечать на

вопросы.

Проверка знаний содержания

текста.Словар

ная работа.

Сравнитель-ная характе-ристика.

Подготовить доклад о Лер

монтове.

18







А.С.Пушкин

«Выстрел»

Урок внеклассного чтения










Умение подробно пересказать







19







«Любовь в жизни героев А.С.Пушкина»

Урок развития речи










Уметь обобщить проблемы




Написать сочинение

20







Итоговая работа по творчеству А.С.Пушкина

контроль













Опрос,тесты,Читательское рассуждение

Проект по Лермонтову

21







М.Ю.Лермон-

тов Личность

поэта.Стихотво

рения «Тучи»

«Горные верши

ны».

Изучение нового ма-

териала.Рас

сказ учите-

ля с

использова

нием сооб

щений уч-ся.Чтение и обсуждение

стих-ний.

Теорет. по-

нят.

Познакомить уча

щихся с личнос-

тью поэта.Помочь почувствовать нас

троение лермон-

товских стихотво-

рений.Познако-

Мить с литератур- ными понятиями6

Аллитерация,мета

фора.

1.Что необычно-

го вы увидели в судьбе и облике

Лермонтова.

2.Какие произ-

ведения Лермон

това вы помните.

3.Как вы пони-

маете слова

«с тенью лазур-

ною?»

4.Вчём особен-

ность второй ст-

рофы.

5.Как разрешает

ся ст-ния в 3 стро

фе.

Чтение и ан

ализ стихот

ворения.

Доклады учащихся о

Лермонтове

Выразитель-

ное чтение.От

зыв о прочита

ном стихотво

рении.Чтение

и анализ стих.

Устный анна-

Лиз стихотво

рения.Ответы

на вопросы.

Найти аллети-

рацию,метафо

ру в стих.

22







Мотив одино-чества в стих.
Лермонтова.

«на севере ди-

ком», «Утёс»,

«листок».

Изучение нового материала.

Рассказ учи

теля с эле-

ментами бе

седы.Объ-

яснение Те

оретичес-ких поня-

тий.

Учить выразитель

ному чтению стих

отворения,устному

рисованию.Дать

понятие о мотиве

в лирике.Показ переводов Лермонтова.

Передаёт ли пере

вод интонацию,

настроение,чувст

ва тоски,одиноче

ства,грусти.

2)Что изображе-

но на картине

Шишкина?

3)Какие мотивы

мы слышим?Ка

кие однокорен-

ные слова звучат

4)Какие качества

свойства олицет

воряют образы

тучки и утёса?

5)Каковы отно-

шения между

ними?

6)Как показано

одиночество и бесптиютность?

7)Какие мотивы

звучат?

Тест по лирике Лер

монтова.

Выразитель-ное чтение

Сопоставле-ние стихотвор

ений –перево-

дов.Анализ

текста.

Тестирование

по лирике Лермонтова.

!)Выучить ст.

по выбору.

2)Прочитать

повесть Гого-ля «Ночь

перед Рождест

вом».

3)Подготовить

сообщение о

жизни и твор-

честве Гоголя.

23







«Моё любимое стихотворение М.Ю.Лермонтова»

Урок развития речи
















Написать сочинение

24







Н.В.Гоголь.Био

графия писате-ля.История соз-

дания сборника

«Вечера…».По-

весть «Ночь перед рождест-

вом»

Изучение нового материала

Рассказ учителя с

использова-

нием сообщений

учащихся

Словарная

работа.

1)Дать представле

ние о личности

Н.В.Гоголя,обзор

его произведений.

Знакомство с по-

вестью «Ночь…».

1.Роль пейзажа в

развитии дейст-

вия повести.

2.Какие фантас- тические черты

несёт пейзаж.

3.Почему чёрт ук

рал месяц?

4.За что чёрт был

так зол на кузне-

ца?



Сообщение

о жизни Н.В.Гоголя.

Уровень на

читанности.

Анализ ху-

дожествен-

ного произ-

ведения.

Составление плана к гла-

вам повести.

1.Чёрт украл

месяц.

2.Два кума от

правились в дорогу.

Характеристи-

ки героев. От-

веты учащих-

ся на вопросы.

Выразитель-

ное чтение фрагментов

текста. Фрон-

тальный оп-

рос учащихся,

проверка зна-

ний содержа-

ния текста

повести.

1.Перечитать следующие 6

частей.Озагла

вить их.

2.Подготовить

сообщение о традициях и обычаях укра

инского нарда.

3.Выбрать для

характеристи-

Ки одного из

героев: Окса-

на ,Солоха,

Чуб.

25







Картины народ-

ной жизни в по-

вести Гоголя.

Практичес-

кая работа.

Работа с текстом, ко

мментиро-

ванное чте-

ние.Состав

ление пла-

на.

Развитие речи уча-

щихся, обратить

внимание на выра

зительные детали

повести, особен-

ности стиля Гого-

ля. Дать представ-

ление о юморе.

1.Какую герои-

ню Пушкина на-

поминает Оксана

2.Почему Солоху

считают ведьмой

3.Каким образом

достигается юмо

ристический эф-

фект в эпизоде с Чубом?

4.Какую роль сы

грал пейзаж в этих событиях?

5.Как ведёт себя

Оксана по отно-

шению к Вакуле

6.В чём юмор си

туации эпизода

с мешками в до-

ме Солохи?

Знание со-

держания

текста.

Характерис

тика Окса-

ны, Солохи,

Чуба.

Заглавие час-

тей в виде цитат:

1)»Чудная дев

ка».

2) »Чёрт баба»

3) «Больно по

колотил прок

лятый кузнец»

4) «Достань

кузнец ,чере-

вички»

5) «Ветреная

Солоха».

6) «Зачем

здесь лежат

эти мешки?».

Пересказ тек

ста по состав

ленному пла-

ну.Ответ на вопрос « Ка-

Ким способом

достигается

юмористичес-

кий эффект?»

Пересказ эпи-

зодов по сос-

тавленному

плану.Устное

рисование пор

третов героев.

Озаглавить

следующие части повести

в виде цитат.









Приключения

кузнеца в поис-

ках черевичек.

Практичес-

кая работа.

Работа с те

кстом,ком-

ментирован

ное чтение,

пересказ

текста, сос

тавление плана,бесе-

да по вопро

сам.

Учить распозно-

вать юмористичес

кие приёмы, анали

зировать поступки

героев, развивать навыки работы с текстом, умение пересказа близко к тексту.

1.Что задумал Ва

кула?

2.Зачем Вакула

отправился к Па

цюку?

3.Что мы узнаём о Пацюке? Какие

чудеса там уви-

дел Вакула?

4.Чему так радо-

вался чёрт?

5.Как Вакула по- бедил чёрта?

6.Как ведёт себя Чуб и Голова, выбравшись из мешка?

7.Какие черты ха

рактера проявля-

ет Вакула?

Знание со

держания текста. Ком

ментирован

ное чтение отдельных эпизодов.

Озоглавлива-

ние текста. Поставить сце

ну «Вакула у Пацюка».

Чтение в ли-

цах сцены «У

Пацюка».Пе-

ресказ близко

к тексту эпизо

да «Вот тебе и Солоха».Ана-

Лиз эпизода «Кузнец летит

на чёрте».

Перечитать и озаглавить сле

дующие главы. Найти комические ситуации и по

думать,что вы

зывает смех

пересказать их

близко к тексту.

Составить тест по повес

ти.

26.







Гоголь. «Майская ночь,или

Утопленница»

Урок внек

лассного

чтения

Работа с те

кстом рас-

сказа.Пере-

сказ.Ана-

литическая

беседа.

Познакомить уч-ся

с повестью «Май-ская ночь…»

обратить внимание

на пейзажные опи

санияв тексте по-

вести,рассмотреть

их роль и значение

в сюжетном разви-

тии произ-я,выя-

вить приёмы соз-

дания образов

героев.

1)Найти в тексте

описание приро-

ды.Какоё место они занимают

в повести?

2)Найти описа-ние внешности

Левко и Ганы.
Как они расскры

вают характер

героев?

3)Как вводится

в повесть леген-

да о сотниковой

дочке?

4)Доказать,что

страницы повес-

ти ,посвящённые голове,прониза-ны авторской

иронией.

Усвоение

повести.

способно-сть размыш

лять над

прочитанным.

Работа с текс-том.Умение сжато Перес-казывать.
Наблюдения

над сюжетом,

героями.

Характеристи

ка героев,от-

веты на вопросы,

беседа,ком-мент-ое чт.


1)прочитать

«Бежин луг»

Тургенева.

2)

27-28.







Тургенев.И.С.

«Бежин луг»

Урок изуче

ния нового

материала.

Работа с уч

ебником.

Познакомить уч-ся с детством и

юностью Тургене

ва .Развивать СА-

мостоятельность

в мыслительной

деятельности.

Рассмотреть ис-

пользование

цвета в описании

пейзажей и их

роль в рассказе

«Бежин луг»

1)Какую роль может играть

пейзаж в литера

турном произве-

дении?

2)Кто герой этого рассказа?

3)Выделяет ли

рассказщик-

охотник кого-то

из мальчиков

особо?Почему?

Знание био-графии писа-теля,содержа

ние текста,

умение выс-казать соб-

ственные

мысли.

Коммент-ое чт. отрывков.Сос

тавление таб-

лицы,сопос-

тавление двух

героев Павлу-

ши и Илюши

(речь,портрет,

возраст,внеш-ность,отноше

ние к другим

мальчикам,

рассказы ис-

тории.

Выразитель-ное чт.рас-сказа.Отме-тить в тексте

всё,что отно-

сится к харак

теристике

мальчиков.

Ответить на

вопрос «Как

могло сложит

ся будущее

мальчиков?

Подготовить сообщение.

отрывок наи-

зусть.

29







Сочинение по рассказу «Бежин луг»

Урок развития речи













Обобщение материала

Написать сочинение

30-31







Некрасв Н.А.

«Крестьянские

дети»

Урок изуче

ния нового

материала.

Рассказ учи

теля, выраз

зительное

чтение, ан

нализ стих

отворения, беседа по тексту про

изведения.

1.Дать учащимся

представление о важных вехах дет

ства и юности Нек

расова.

2.Раскрыть тему его стихотворения

-любовь к детям.

1.Какая картина

открылась прос

нувшемуся в са

рае охотнику?

2.Что можно сказать о харак

терах первого,

второго.треть

его,четвёртого,

пятого ребёнка?

3.Какие случаи

детства вспоми

нает Некрасов?

!.Чтение 1 и

2 части сти-

хотворения.

2.Ответы на вопросы.

!.Сообщение

учащегося на тему «Детсие и юношеские

годы Некрасо

ва»

2.Комментир

ованое чтение

3.Умение вы

разительного

чтения,анали

за стихотворе

ния.

Коллективное

обсуждение.

Оценка выра-

зительного чтения.

Отрывок на-

изусть.Повто

рить творчес-тва Лермонто-

ва,Тургенева,

Некрасова,Го

голя.

.







Урок-виктори-

на по творчест

ву М.Ю.Лермо

нтова,Н.В.Гого

ля,н.А.Некрасо

ва,И.С.Тургене

ва.

Урок совер

шенствова-

ния и углуб

ления зна-

ний. Репро

дуктивный.

1.Совершенство-

вать умение обоб-

щать и системати-

зировать получен-

ные знания.

2.Формировать умения сравни-

вать факты,собы-

тия,явления.

3.Воспитывать бе

режное отношение

к природе,любовь к Родине.

1.Чем похожи эти поэты?Дока-

жите своё мне-

ние.

2.чем они разли

чаются?

Как учащиеся усвоили твор

чество этих писателей?

Какие произ-

ведения осо-

бенно понра-

вились?

Отгадывание названий сти-

хотворений по отрывку,

отгадывание автора ст-ния; чтение наи-

зусть; уметь узнавать поэта по отры

вку; уметь вы

разительно читать.

Форма органи

зации- игра; оценка деяте

льности уча-

щихся на уроке.

Составить кроссворд по творчеству данных писа

телей.

32







Родная природа

в стих-ях рус-

ских поэтов 19 века.Образы и настроение пей

зажной лирики Я.П,Полонско-

го, Ф.И.Тютче-

ва, А.А.Фета.

Урок чте-

ния и изу-

чения про-

изведений.

Рассказ учи

теля, выра-

зительное чтение сти-

хотворений

беседа по вопросам, сопостовле

ние стихот-

ворений, устное рисование.

1.Пробудить инте- рес кпоэзии.

2.Помочь вызвать

зрительные обра-

зы при чтении сти

хотворений.

3.Понять настрое

ния,чувства поэ

тов

4.Определить спо

собы создания образов.

5.Воспитание куль

туры речи, любви к родному краю, Родине.

Что общего у ст-

-ий Я.П.Полонс-

кого, Тютчева, Фета?

2.Каковы особен

ности стихотво-

рений каждого из этих поэтов.

3.Как пепедают-

ся в ст-ях чувст

ва, настроения, ощущения поэ

тов?

Теория лите-

ратуры (про-

за,лирика). Художествен

но-вырази-

тельные сред

ства языка. Сопоставле-

ние произве-

дений. Про-

веерка домаш

него задания: иллюстрации к выбранным рассказам

Чехова.

2.О чём зас-

тавил нас за-

думаться рас-

сказ Чехова?

Наблюдения над лиричес-

ким сюжетом

образами.Фор

мирование ин

теллектуаль-

ных умений и навыков восп-риятия поэти

ческого текс-

та.Развитие познаватель-

ных процесс- сов. Развитие речи уч-ся.

Устный (воп-

росно-ответ-

ная форма). Сопоставле-ление ст-ий.

Коллективная

(беседа с клас

сом).

Индивидуаль-

ное(устное рисование).

1.Выучить

ст-ние Полон-

ского.Тютче-

ва или Фета

наизусть ( по

выбору).

2.Устно отве-тить на вопро

сы в учебнике

с.297-298.

3.Выразитель

ное чтение ст-

-ний Е.Бора-

тынского,И.С. Никитина,А.Н Майкова, А.К. Толстого.

с.292-296.









Образы родной рироды в пейз-

зажной лирике Боратынского, И.С.Никитина, А.Н.Майкова,

А.К.Толстого.

Урок чте-

ния и изуче

ния произ-

ведений.

Актуализа-

ция знаний учащихся, рассказ учи

теля,выра-

зительное чтение ст-

-ний, бесе

да по вопро сам, сопос

товление ст-ний,устное рисование.

Показать разнооб-

разие и вырази-

тельность образов

родной природы в пейзажной лирике русских поэтов. Понять настрое-

ния, чувства поэ- тов.Определить способы создания образов.Воспита-

ние культуры речи,любви к род-

ному краю,Родине

Что общего у

ст-ний Боратын-

ского,И.С.Ники-

тина, А.Н.Майко

ва,А.К.Толстого

Каковы особен-

ности ст-ний каждого из этих

поэтов?

Как передаются в ст-ях чувства, настроения, ощу щения поэтов?

Развитие ре- чи. Художес

твенно-выра- зительные средства язы- ка.Сопостав- ление произ-ведений.

Формирова-

ние интеллек- туальных уме ний и навы- ков восприя-тия поэтичес- кого текста. Наблюдения над лиричес- ким сюжетом, образами. Развитие речи учащихся.

Устный (воп-

росно-ответ-ная форма). Коллективная (беседа с клас

сом). Индиви- дуальное (чте

ние наизусть,уст- ное рисова- ние).

Выучить наи- зусть ст-ние Боратынского Никитина, Майкова, Тол стого (по вы- бору).Устно ответить на вопросы в учебнике: с.298-300. Чи тать рассказ А.П.Платоно- ва «В прекрас ном и ярост-ном мире». Индивидуаль- ное задание: найти матери- ал о песне «Во поле Бере зка стояла».









У литературной карты Татарста на. Встреча с песней Н.М.Иб Рагимов «Во поле берёзка стояла».

Стихи о берёзе других авторов.

Внекласс- ное чтение. Рассказ учи

теля, беседа по вопросам, игра.

Познакомить уч-

-ся с автором песни «Во поле берёзка стояла». Помочь понять мысли поэта. Пока

зать богатство, вы

разительность ли- тературного и на- рдного вариантов произведения. Воспитание люб- ви к родному краю,Родине, нрав ственных идеалов.

1.Загадка песни «Во поле берёз ка стояла»?

2.Очём говорит нам ст-ние?

3.Вчём своеобра зие литературно го и фольклорно го вариантов песни?

Устное народ ное творчест во.Календар- но-обрядовая поэзия. Пей- зажная лири- ка русских поэтов.Худо- жественно-выразитель-

ные средства языка.

Формирова-

ние интеллек- туальных уме ний и навы- ков восприя- тия поэтичес кого текста. Развитие твор ческих способ ностей. Разви тие речи.

Устный (воп- росно- ответ- ная форма). Коллективная групповая, ин дивидуальная. Сти-ния о бе рёзе других авторов.

1.Найти и про читать ст-ние Н.М.Ибраги- мова.

2.По желанию нарисовать ил люстрацию к сти-нию «Во поле берёзонь

ка стояла».

Письменответ на воп- рос группы «Любэ»: «От чего ж так в России берёзы шумят?»

3) «Петя Рос-

тов.»Прочи-

тать.

33.







Л.Н.Толстой.

«Петя Ростов»

Знакомство с

героем.

Урок изуче

ния нового

материала.

Беседа по

вопросам.

Анализ рассказа.

Знакомство с дет-ством писателя,

его идеалами,на-

шедшими в романе «Война

и мир».Чтение

эпизодов «приезд

Пети в партизан-

ский отряд», «Ужин в кругу пар

тизан».

1)Как попал Петя в партизан-

ский отряд?

2)Почему он очень торопился

попасть в парти-

занский отряд?

3)Каков Петя во

взаимоотноше-

ниях с другими

людьми?

Знание содер

жания текста.
Ответы на вопросы.Уме

ние составить

план.

ответы на воп

росы ,состав-ление плана,

развитие уме-

ний связной

речи.

Оценка умений анали

за текста.

Коллектив ное обсужде-ние.

Прочитать

эпизод «Доло

хов и Петя а

разведке»,

«Разговор

о пленных».

34.







Петя Ростов

в партизанском

отряде.

Актуализа-ция знаний

уч-ся,бесе-

да по вопро

сам.

Анализ эпизодов

«Приезд Долохова

разглвор оплен-ных Долохов и Петя в разведке.

1)С чего начина

ется разговор о

пленных?

2)Что думает об

отношении к пленным Денисов?

2)Какова точка зрения Долохова

Его доводы?

3)Кого поддерживает Петя?

Петя в бою,его

поведение.

Как переживают

гибель Пети До-

лохов и Денисов?

Знание содержания

текста.Ответы на вопросы.

Наблюде-ние над сюжетом,


героями произведе

ния.Форми

рование

умений анализиро

вать,де-лать выво-ды.Разви-тие речи

уч-ся

Коллективная беседа с классом.

Сочинение на

тему «Каким я представляю

Петю Ростова

35







А.П.Чехов.

«Смерть чинов

ника».

Изучение

нового ма

териала.Ра-

бота с учеб

ником.

Формирование

навыков анализа

литературного

произведения.

Раскрыть харак-

тер главных

героев.

1)Какие чувства

вызвал вас рас-

сказ?

2)Какой случай произошёл с

Червяковым в

театре?

3)Как вы думает

что стало причиной смерти Червяко-

ва?

4)Определите

авторское отно-

шение к Червя-кову

Знание текста

рассказа.

Умение обоб-

щать прочи-

танное,делать

выводы.

Ответы на

вопросы.

Сочинение-

миниатюра

«Размышляя

над прочи-танными

страницами.

Подготовить сообщение о
Бунине.

Прочитать

«Толстый и

тонкий»Чехо

ва

36







А.П.Чехов «Хирургия»

беседа

Развитие понятия портрета литературного героя




Знание текста

рассказа

Умение обоб-

щать прочи-

танное,делать

выводы.

Ответы на вопросы

к вн. чт подготовиться

37.







А.П.Чехов.

«Толстый и тон

кий»

Урок внекл

чтения.Бе-

седа по воп

росам.

1.Помочь понять

идею рассказа ,

развивать творчес-

кие способности

учеников,навыки

анализа текста.

1.Как вы понима

ете слова Чехова

написанные в пи

сьме к брату,о не

обходимости «всю жизнь по капле выдавли-вать из себя ра-

ба»?

2.Вопросы к

тексту

Знание текста рассказа.

Формирова-ние умений

анализировать

делать выво-ды

Ответы на воп

росы,описа-ние иллюстра

ций

Прочитать рас

сказ Бунина

«Лапти»

38







Характеристика литературноготгероя

Урок развития речи
















Написать сочинение
1   2   3

Похожие:

Учебник Русская литература: М. Г. Ахметзянов. Казань: Татар кн изд-во,2011 Дополнительная литература И. В. Золотарёва, Н. В. Егорова «Поурочные разработки по литературе» iconРабочая программа по предмету «Русская литература» для 5 класса
«Русский язык и литература 5-9 классы национальной школы рф» (Авторы: М. Г. Ахметзянов, Л. С. Багаутдинов, Н. Н. Вербовая, Ж. М....

Учебник Русская литература: М. Г. Ахметзянов. Казань: Татар кн изд-во,2011 Дополнительная литература И. В. Золотарёва, Н. В. Егорова «Поурочные разработки по литературе» iconТематическое планирование по русской литературе Классы
Учебник Литература: Учебник-хрестоматия для 9 кл нац шк./Авт сост. Н. Н. Вербовая,К. М. Нартов.: изд-ва н название, автор, год издательство,...

Учебник Русская литература: М. Г. Ахметзянов. Казань: Татар кн изд-во,2011 Дополнительная литература И. В. Золотарёва, Н. В. Егорова «Поурочные разработки по литературе» iconЛитература 20-х годов
...

Учебник Русская литература: М. Г. Ахметзянов. Казань: Татар кн изд-во,2011 Дополнительная литература И. В. Золотарёва, Н. В. Егорова «Поурочные разработки по литературе» iconПояснительная записка Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература»
«Литература» под редакцией доктора педагогических наук М. Г. Ахметзянова. Авторы учебника: М. Г. Ахметзянов, Т. В. Воронцова, в двух...

Учебник Русская литература: М. Г. Ахметзянов. Казань: Татар кн изд-во,2011 Дополнительная литература И. В. Золотарёва, Н. В. Егорова «Поурочные разработки по литературе» iconПлан-конспект урока по литературе
...

Учебник Русская литература: М. Г. Ахметзянов. Казань: Татар кн изд-во,2011 Дополнительная литература И. В. Золотарёва, Н. В. Егорова «Поурочные разработки по литературе» iconЛитература древнерусская литература
Русская литература родилась в первой половине XI в в среде господствующего класса. В древней Руси ведущую роль в литературном процессе...

Учебник Русская литература: М. Г. Ахметзянов. Казань: Татар кн изд-во,2011 Дополнительная литература И. В. Золотарёва, Н. В. Егорова «Поурочные разработки по литературе» iconЛитература 1 Основная литература Криминалистика : учебник
Криминалистика: учебник / под ред. Е. П. Ищенко. М.: Проспект, 2011. – 504 с. (50 экз.)

Учебник Русская литература: М. Г. Ахметзянов. Казань: Татар кн изд-во,2011 Дополнительная литература И. В. Золотарёва, Н. В. Егорова «Поурочные разработки по литературе» iconПрограмма курса история отечественной литературы
«Древняя русская литература»; «Русская литература и журналистика XVIII века» – д-р филол наук, проф. Л. В. Овчинникова

Учебник Русская литература: М. Г. Ахметзянов. Казань: Татар кн изд-во,2011 Дополнительная литература И. В. Золотарёва, Н. В. Егорова «Поурочные разработки по литературе» iconОбразовательная программа «Школа – 2100» Региональный компонент
Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Чиндилова, О. В. Литература. (История твоей литературы. Литературное путешествие по реке времени)....

Учебник Русская литература: М. Г. Ахметзянов. Казань: Татар кн изд-во,2011 Дополнительная литература И. В. Золотарёва, Н. В. Егорова «Поурочные разработки по литературе» iconМожет быть кому-то пригодится
Альдебаран-крупнейшая электронная библиотека on-line- художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров:...

Разместите кнопку на своём сайте:
kk.convdocs.org



База данных защищена авторским правом ©kk.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
kk.convdocs.org
Главная страница