Қарағанды облысының мббқба және Қди-дің бокба кафедрасының аға оқутышысы




НазваниеҚарағанды облысының мббқба және Қди-дің бокба кафедрасының аға оқутышысы
страница1/6
Дата конвертации08.07.2013
Размер0.58 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6
Қарағанды облысы білім ұйымдарында адамгершілік-рухани тәрбие жағдайын зерделеудің қорытындысы туралы

статистикалық-талдау анықтама

Ата-аналар, мұғалімдер, менеджерлердің (басшылар) сауалнама қорытындысын салыстырмалы түрде өңдеу

Анықтаманы дайындаған Чеснокова Н.П.,

Қарағанды облысының

МББҚБА және ҚДИ-дің

БОКБА кафедрасының аға оқутышысы

Сұрыптаудың көлемі:
Ата-аналар – 3910 адам;

Мұғалімдер – 1613 адам;

Менеджерлер – 180 адам.
Барлығы – 5703 адам.
Кең көлемді сауалнамаға қатысқандар мен білім беру ұйымдар туралы анықтама, статистикалық кестеде көрсетілген (____бөлімді қарау)
Аяқталу мерзімі: 2009 жыл маусым.
Мақсаты түсіндіру мен сараптау салыстырмалы: осы бағыт бойынша жүйенің болашақтағы дамуын анықтау, адамгершілік-рухани тәрбие мен білім беру үрдісін басқару проблемасы, жасөспірімдер мен балалардың адамгершілік-рухани өсу ортасындағы ерекшіліктерді анықтау.
Құралы: ата-аналар, мұғалімдер, басқарушылар (менеджерлер) үшін сауалнама, сауалнаманың қорытындысын салыстыру және өңдеу, өткізу бойынша әдістемелік ұсыныстар, индикаторлар мен критериялары технологиясының картасы.

Қысқартулар:
АРТ – адамгершілік-рухани тәрбие

АРБ – адамгершілік-рухани білім

ААата-ана

Ммұғалім

Мбменеджер (басшы)
Ұсыну түрі: электрондық нұсқа.

Мекен-жай: Қарағанды облысы балалардың құқықтарын қорғау департаменті.

Сақталу орны: Облыстық «Өзін-өзі тану» МББҚБА және ҚДИ бойынша қолданбалы зерхана

1 бөлім. АРТ үрдісіне қатысушылардың ойлауы мен санасының аксиологиясы

1 белгі. АРТ ой мен шындықты сезіну
1 кесте
1) Адамгершілік-рухани тәрбиенің логикасында сізге не түсінікті екендігін айта аласыз?


Жауаптардың шкаласы

Мұғалімдер (%)

Менеджерлер (%)

а) иә

72,2

66,6

б) дұрысы иә

17,4

22,4

в) иә және жоқ

4,7

10,5

г) дұрысы, жоқ

0,9

0,5

д) жоқ

3,9

-

е) жауап беруге қиналамын

0,9

-

Барлығы:

100

100


1 сурет
Жауап үлесі а) иә және б) дұрысы, иә80% көлемді құрайды, балалардың адамгершілік-рухани тәрбие логикасы мен ол шындықты түсінуге қатысты басшылар мен мұғалімдердің сенімділігі өте жоғары екендігін көрсетеді.

2) «Менің көзқарасымша адамгершілік-рухани тәрбие дегеніміз ...» фразаны аяқта

2 кесте

Баямдау тобының жиі қолданған пайымдаулары




Баямдау тобы

Баямдау мазмұны

R







Мұғалімдер

Менеджерлер

1

Дидактикалық

Әлемдік және ұлттық мәдени жүйе де интегралдауға үйрету


Әлемдік және ұлттық мәдени жүйе де интегралдауға үйрету


4

2

Антропологиялық

Жер планетасында нағыз адамдарды тәрбиелеу


Адамды адам қылу

3







Тұлғаны тәрбиелеу

Адамның адами тұрғыдан дамуы




3

Этикалық, этномәдени

Ұлттық құндылықтар мен жалпықоғамдық тәрбие


Тұлға мен отбасында саяси мәдениетті қалыптастыру

1







Отан сүйгіштік, жоғарғы моралді тәрлеу, адамгершілік идеалдарды қалыптстыру


Қоршаған ортаға деген қайрымдылыққа, мейірімділікке тәрбиелеу.

Қоғамдық проблемаларды шешеуге өз үлесін қосуға, өз мүдесімен қаттар қоғам мүдесін қорғауға, азаматтық борышын өтуге тәрбиелеу.










Отанға деген сүйіспеншілікке тәрбиеле, өз елінің тарихын құрметтеуге тәрбиелеу


Даңықты адамдарды өлігіге ала отырып, халықтың дәстүрін, салты негізінде тәрбиелеу











Жауапкершілік сезімді тәрбиелеу

Жауапкершілік пен намысты, өжеттілікке тәрбиелеу





4

Әлеуметтік- психологиялық

Баланың тұлға ретінде және қоғамда, ұжымда, ата-анаға қарым-қатынасын қалыптастыру


Басқа халықтардың тілі мен салт-дәстүрін, мәдениетін құрметтеуге, шыдамдылыққа тәрбиелеу


2







Бала бойынан қиын жағдайларда жол таба алуға үйрету


Адамгершілік сезімдерді қалыптастыру











Адамдардың конфессияаралық және ұлтаралық қарым-қатынасын қамтамасыз ету


Адамдардың конфессияаралық және ұлтаралық қарым-қатынасын қамтамасыз ету











Өз мүмкіншілігін дамытуға

Өз мүмкіншілігін дамытуға










Ұлттық мақтаныш сезімді

Ұлттық мақтаныш сезімді










Рухани-адамгершілік үрдістерін игеруге, өзін-өзі тану сезімдерін тәрбиелеу


Өмір туралы көзқарасты дамыту










Адамның тез логикалық ойлауын дамыту


Адамның зияткерлігін дамыту




5

Экзистенциялық

Ең жоғары рухани сезімге ұмтылуға тәрбиелеу


Ең жоғары рухани сезімге ұмтылуға тәрбиелеу


5







Азаматтық борышын өтеуге тәрбиелеу


Ар-ұждан, борыш сезімдерін тәрбиелеу











Жақындарына деген махаббат сезімін тәрбиелеу

-




6

Феликсологиялық

Бақытты болуға тәрбиелеу

-

6


Кестеде «адамгершілік-рухани тәрбие» дегеннің жалпы ұғымдары берілді, «Аяқталмаған ой (фраза)» әдісінің жобасындағы қорытынды бойынша құрылған.

Алғашқы бірінші, екінші орындарда көбінесе адамгершілік-рухани тәрбие анықтамасында мәдени, этномәдени және әлеуметтік-психологиялық анықтамамен байланысты анықталады. Антропологиялық, эксзистенциалдық және феликсологиялық аспекттер сәйкес 3,5,6 орындарда орналасқан.

Сондықтан, өз-өзін бағалау деңгейі адамгершілік-рухани логикасын түсіндіруледі, оның маңыздылығы мұғалімдер мен менеджерлердің сөздерінен бағалауға болады.
2 белгі. «Мейірімділік» құндылықтар негізінде жалпы адами құндылықтардың мағыналық сипаттамасының бағдары
3 кесте

1) Сіз қандай пікірмен келісесіз?


Пікірлер

Ата-аналар

(%)

Мұғалімдер (%)

А) Мейірімділік істер, пайда табу үшін есеппен жасалған іс, адамгершілікке жатпайды

45,3

29,2

Б) Мейірімділік істер, пайда табу үшін есеппен жасалған іс, адамгершілікке жатады.

8,6

20

В) Жауапқа тартылу қорқыныштан жасалған мейірімділік істер, адамгершілікке жатады.

0,6

1,7

Г) Адал ниетпен жасалған мейірімділік істер, адамгершілікке жатады.

38,3

22,5

Д) Ешқайсымен

3

25,4

Е) Білмеймін

4,2

1,2

Барлығы:

100

100

Жауаптар бөлігі г) «мейірімділік» құндылығын бағалаудың мағынасы, әрбір жауаптың екіншісі 50% пайызды құрайды, ол дегеніміз төмен деңгейді көрсетеді.

Жауаптар а) Мейірімділік құндылықтары (игілік) бір қырынан көрсетеді Олай болса а) және г) жауаптары ата-аналар - 83,6%, мұғалімдер – 51,7%. Екеуінің айырмашылығы - 31,9 %. «Мейірімділік» туралы түсінікте ата-аналар мен мұғалімдердің түсініктерінде айырмашылықтар Мұғалімдердің жауабының «салмағы» б) – 20% пайыз. Бұндай көзқарас адамгершіллік туралы қате ұғымдарға әкеп соғады. Тек ата-аналардың жауабы мұғалімдерден гөрі шындыққа жанасады.

4 кесте

2) Сіз қандай пікірмен келісесіз?



Пікірлер

Ата-аналар

(%)

Мұғалімдер (%)

А) Бақытты болу үшін өз еңбегімен жетісттіктерге жетіп, молшылықта өмір сүру.

32,6

14,4

Б) Бақытты болу үшін өзі жақсы жағдайын құрбан ете отырып бірнеше адамдарға пайда әкелу.

10,9

27,2

В) Бақыт – өмірдің сыйы, кездейсоқ, күтпеген қуаныш, сондықтан адамға шыдамдылықпен тосу қажет.

11,2

17,2

Г) Бақыт – бұл өз өмір сүріп жатқан өміріне қанағаттанушылықпен қарау.

42,7

38,2

Д) Ешқайсымен келіспеймін

1,3

1,2

Е) Білмеймін

1,3

1,8

Барлығы:

100

100
  1   2   3   4   5   6

Похожие:

Қарағанды облысының мббқба және Қди-дің бокба кафедрасының аға оқутышысы iconSyllabus «6N0301 – Заңтану» мамандығы үшін
Ноғаев Кайсар Нурмагамбетұлы Азаматтық-құқықтық пәндер кафедрасының аға оқутышысы
Қарағанды облысының мббқба және Қди-дің бокба кафедрасының аға оқутышысы iconҚарағанды облысы Бұқар жырау және Қарқаралы аудандарының әкiмшiлiк-аумақтық құрылымдарындағы өзгерiстер туралы
Бiрлескен Қарағанды облысының әкiмдiгiнiң 2008 жылғы 13 маусымдағы n 17/03 қаулысы және Қарағанды облыстық мәслихатының VIII сессиясының...
Қарағанды облысының мббқба және Қди-дің бокба кафедрасының аға оқутышысы iconҚарағанды облысы аудандарының әкiмшiлiк-аумақтық құрылымдарындағы өзгерiстер туралы
Бiрлескен Қарағанды облысының әкiмдiгiнiң 2007 жылғы 7 желтоқсандағы n 27/05 қаулысы және Қарағанды облыстық мәслихатының III сессиясының...
Қарағанды облысының мббқба және Қди-дің бокба кафедрасының аға оқутышысы iconҚарағанды облысының ауыл шаруашылығы басқармасы алқасының Қаулысы қарағанды қаласы №1 2012 жылғы 18 қаңтар Ауыл шаруашылығы басқармасының «Қарағанды облысының
Ауыл шаруашылығы басқармасының «Қарағанды облысының ауыл шаруашылығының 2011 жылғы әлеуметтік-экономикалық даму қорытындылары және...
Қарағанды облысының мббқба және Қди-дің бокба кафедрасының аға оқутышысы iconМамандықтар бойынша: «Философия» қазақ бөліміне арналған Тест тапсырмалары
Философия және психология факультетінің философия және мәдениет теориясы кафедрасының аға оқытушысы Донецкая Н. А., аға оқытушы Куликов...
Қарағанды облысының мббқба және Қди-дің бокба кафедрасының аға оқутышысы iconНұра, Ақтоғай, Қарқаралы, Шет аудандарының кейбiр ауылдық округтерiн қайта атау туралы
Бiрлескен Қарағанды облысының әкiмдiгiнiң 2006 жылғы 5 қыркүйектегi n 19/17 қаулысы және Қарағанды облыстық мәслихатының XXIII сессиясының...
Қарағанды облысының мббқба және Қди-дің бокба кафедрасының аға оқутышысы iconБекітемін Ғылыми кенес төрағасы, ректор, ҚР ҰҒА академигі
Студентке арналған пән бойынша оқыту бағдарламасы (syllabus) әзірленеді: ажж кафедрасының аға оқытушы Терлецкая Анастасия Михайловна,...
Қарағанды облысының мббқба және Қди-дің бокба кафедрасының аға оқутышысы iconӘлеуметтік серіктестік, әлеуметтік және еңбек қатынастарын реттеу бойынша Қарағанды облысының үш жақты комиссиясы №3
Облыстық үш жақты комиссияның 2009 жылғы 31 наурыздағы шешімімен комиссияның үйлестірушісі болып Қарағанды облысының әкімі аппаратының...
Қарағанды облысының мббқба және Қди-дің бокба кафедрасының аға оқутышысы iconН. Дауенов ДӘСТҮрлі қазақ этнографиясы
С. Торайғыров атындағы пму –дің этнология, мәдениеттану және археология кафедрасының отырысының шешімімен баспаға ұсынылды
Қарағанды облысының мббқба және Қди-дің бокба кафедрасының аға оқутышысы iconБекітемін Ғылыми кенес төрағасы, ректор, ҚР ҰҒА академигі
Студентке арналған пәні бойынша оқыту бағдарламасы (syllabus) әзірленеді: ажж кафедрасының т.ғ. к., доценті Эттель Владимир Абрамович,...
Разместите кнопку на своём сайте:
kk.convdocs.org



База данных защищена авторским правом ©kk.convdocs.org 2012-2017
обратиться к администрации
kk.convdocs.org
Главная страница