«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик»




Название«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик»
страница14/68
Дата конвертации17.07.2013
Размер8.01 Mb.
ТипДокументы
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   68

Аннотация

В докладе раскрываются вопросы совершенствования развития речи и навыков чтения младших школьников посредством использования информационных технологий.

Развивать информационную культуру необходимо с начальной школы, ведь начальная школа - это фундамент образования. От того каким будет этот фундамент зависит дальнейшая успешность ученика. Он должен уметь самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Совершенно очевидно, что, используя только традиционные методы обучения, решить эту проблему невозможно. Следовательно, необходимо искать эффективные методики и технологии.

Одной из наиболее действенных технологий является ИКТ.

Использование ИКТ на уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися, а также позволяет:

  • активизировать познавательную деятельность учащихся;

  • проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация);

  • обеспечивать наглядность, использовать большое количество дидактического материала;

  • повышается объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза;

  • индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.

Основные возможности использования ИКТ, которые помогают мне создать комфортные условия на уроке и достичь высокого уровня усвоения материала:

  • создание и подготовка дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, памятки, схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и т.д.);

  • создание презентаций на определенную тему по учебному материалу;

  • использование системы готовых программных продуктов;

  • поиск и использование Интернет-ресурсов при подготовке уроков, внеклассного мероприятия, самообразования;

  • создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения;

  • создание текстовых работ;

  • обобщение методического опыта в электронном виде.

В своей работе я использую систему мультимедийных обучающих программных продуктов «Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. 1-4 класс», разработанных в соответствии Государственным стандартом образования РФ и являющихся современным эффективным учебным пособием. Тематические уроки по каждому из учебных предметов имеют единую структуру, которая соответствует полному дидактическому циклу обучения.

Одним из основных направлений использования ИКТ в моей практике являются уроки на основе авторских мультимедийных презентаций. Я работаю над созданием банка учебных презентаций для мультимедийного сопровождения уроков по программе «Школа 2100». На сегодняшний день мои работы можно найти в интернете на сайтах: www.proshkolu.ru, www.rusedu.ru, http://www.festival.1september.ru, www.pedsovet.org.

Развитие речи - составная часть содержания курса русского языка, а, следовательно, практическая часть уроков чтения и русского языка. Развитие речи осуществляется на каждом уроке русского языка при изучении программного материала и ведётся в нескольких направлениях.

Одно из направлений: обогащение словарного запаса.

Словарная работа как важная часть урока способствует развитию речи учащихся, обогащению их словарного запаса и поэтому проводится на каждом уроке, являясь важным элементом его структуры. Практической словарной работе на разных этапах урока отводится не менее 5-7 минут. Стараюсь сделать словарную работу основой для развития речи учащихся и повышения их грамотности, связать её с различными видами работ по развитию речи и по изучению грамматики, сделать её более интересной и привлекательной. Работа со словарными словами многообразна, в этом очень помогают различные презентации к урокам (ребусы, анаграммы, картинные диктанты). Применение ИКТ на уроке по изучению правописания словарных слов также способствует развитию навыков самоконтроля. Проверка работ по эталону осуществляется легко и быстро, это предусмотрено в презентациях к урокам.

Вопрос, как научить детей читать быстро, рационально, эффективно и сознательно интересует каждого учителя. В процессе чтения совершенствуются оперативная память и устойчивость внимания. От этих двух показателей зависит умственная работоспособность. В своей работе использую методику профессора И.П. Федоренко, которая способствует достижению результативности в обучении чтению.

Для формирования прочного навыка чтения необходимо развитие оперативной памяти. Делается это с помощью зрительных диктантов. Для их проведения я создала комплект презентаций.

Для контроля знаний использую наряду с традиционными формами

компьютерное тестирование, что повышает эффективность учебного процесса, активизирует познавательную деятельность школьников. Тесты могут представлять собой варианты слайдов-карточек с вопросами, ответы на которые ученик записывает в тетради.

Конечно, не стоит безмерно увлекаться цифровыми ресурсами. Ведь непродуманное применение компьютера влияет на здоровье детей. Непрерывная длительность занятий с ПК не должна превышать для учащихся: 1 классов – 10 минут; 2 – 4 классов – 15 минут.

Информационные технологии в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения.

Итак, учить ребенка радостно, без принуждения - возможно, если в своей работе педагог использует инновационные технологии.
Применение информационных технологий

в проектной деятельности учащихся

Бирюкова Т. Е. (karafog@mail.ru), Морозова Е. С. (gimnvp@mail.ru),

Парамонова И.В. (paramoshaira@yandex.ru)

Муниципальное общеобразовательное учреждение “Гимназия имени Н. В. Пушкова» (МОУ «Гимназия им. Н. В. Пушкова», г. Троицк МО)

Аннотация

На примере проекта "Открытый космос" мы хотим показать, как применяются информационные технологии в проектной деятельности гимназистов.

Cовместный проект МОУ «Гимназия им. Н. В. Пушкова» и Мемориального музея космонавтики (г. Москва), реализуется в течение двух лет, имеет разветвленную структуру и охватывает учащихся 6 - 11 классов.

Цели и задачи проекта:

  • популяризация достижений отечественной и международной космонавтики;

  • организация образовательного процесса для школьников, предоставление возможности приобретения начальных знаний по основам дистанционного зондирования земной поверхности;

  • внедрение информационных космических технологий в образовательный процесс, оптимизация и развитие научно-исследовательской проектной деятельности школьников;

  • разработка и реализация школьниками инновационных образовательных проектов.

Формы (виды деятельности) и методы реализации проекта:

Процесс реализации проекта дает возможность сочетать преподавание элективных учебных курсов (лекции в Интернет-классе, в экспозиционном пространстве Мемориального музея космонавтики, научно-исследовательских институтах г. Троицка и Москвы) со специально разработанной системой занятий на виртуальных тренажерах [где они?], станции приема изображений Земли из космоса «АЛИСА» (в Мемориальном музее космонавтики), а также в школьной типографии и киностудии. То есть проект позволяет интегрировать теоретическое и практическое обучение.

Работа над проектом «Открытый космос»:

  • позволяет проследить взаимосвязь между разными предметами;

  • решает единую педагогическую задачу обучения и развития средствами нескольких предметов;

  • создает на основе общей темы интегрированные уроки.

Несколько слов о самом проекте. Вначале мы изучали историю МКС, пытались понять, какие проблемы возникают при создании искусственной среды обитания человека в космосе; рассматривали вопросы женской космонавтики, пробовали анализировать задачи по исследованию Марса и Луны, а так же рассказывали младшим школьникам историю развития отечественной космонавтики. Затем ребята оформляли свои исследования в виде докладов, рефератов, презентаций и выступали с ними на различных конференциях.

Кроме этого, мы активно посещаем лекции в Мемориальном музее космонавтики (ММК) и Институте космических исследований (ИКИ). С группой учеников мы посетили инженерно-технологический центр "СканЭкс", где узнали: как получают космоснимки и в каких областях можно использовать эти данные. В 2010 году мы принимали участие в таких областных конференциях, как: "Эра фантастики", "Космический патруль", "Веговские чтения", Всероссийская выставка научно-технического творчества молодежи НТТМ 2010, V Фестиваль науки, областной журналистский конкурс "Звездный путь", посвященный 50-летию полета Ю. Гагарина, и многие другие. В 2011 году мы приняли участие в V Всероссийских юношеских научных чтениях им. С.П. Королева, III Открытой конференции школьников «Зов Вселенной», XII Всероссийской конференции актива школьных музеев космонавтики «Мы – дети Галактики».

Естественно, что для презентации своей работы учащиеся создают информационный продукт – это может быть: электронная презентация, печатное издание, видеофильм или информационный макет. Кроме навыка работы с пакетом специализированного программного обеспечения, ученик получает опыт работы с поисковыми серверами, оптимизируя свои действия для поиска информации в глобальной сети, а также учится систематизировать накопленные знания.

Работа же юношеского дизайн-бюро по художественной обработке космоснимков (руководитель Морозова Е.С.) интегрирует множество школьных предметов. Это и география, и физика, и биология, и изобразительное искусство, и ИКТ.

На наш взгляд, одним из самых непопулярных разделов в школьном курсе «Информатика» давно уже стал раздел «Программирование». Хотя в заданиях ЕГЭ программирование занимает лидирующее место, современные школьники не спешат создавать собственные программы, они с большим удовольствием тратят свое время на общение в социальных сетях и компьютерные игры. Где же могут потребоваться навыки программирования в жизни ученика, например, 9 класса? Запрограммировать телефон, телевизор или стиральную машинку, помочь младшему брату разобраться в конструкторе… Да, в быту современные технологии настойчиво требуют от человека умения составлять алгоритмы, а стремительный переход к информационному обществу, толкает нас в мир компьютерных технологий с такой силой, что никакие «пережитки прошлого» не смогут затормозить этот процесс (хотим ли мы этого или нет, плохо это или хорошо). Все что связано с IT-технологиями развивается так быстро! Это заставляет нас быть в постоянной готовности к получению новых знаний и навыков. Как тут не вспомнить слова Ленина: «Учиться. Учиться. Учиться!».

Поэтому одним из самых интересных событий этого года стало участие наших ребят в работе российской команды школьников на Международном чемпионате по запуску микроспутников CanSat, который проводиться с 9 по 13 мая на ракетодроме Андойа на Лофотенских островах в Норвегии под эгидой Норвежского центра космического образования NAROM.

Работу команды курировали: Мемориальный музей космонавтики и НИИЯФ им. Д. В. Скобельцына МГУ им. М.В. Ломоносова.

Чемпионат CanSat - это соревнование по созданию летательных аппаратов, начинка которых умещается в жестяной банке, в каких продают газированные напитки, – отсюда, собственно, и название конкурса (от англ. Can – жестяная банка и Sat- сокр. от Satellite-спутник). На протяжении двух месяцев команда работала не покладая рук и ног. Пришлось не только много думать, конструировать, рассчитывать, шить парашюты и паять микросхемы и корпус, а при испытании различных систем спутника - много, далеко и быстро бегать. Не обошлось и «без жертв»: один из пробных парашютов вместе с банкой кока-колы (имитация груза) улетел на балкон соседнего дома и не был возвращен. В команде работали ученики 8 и 9 классов гимназии. Восьмиклассники: Воюш Григорий отвечал за видеокамеру, энергоснабжение и прием видеосигнала, Бушуев Даниил– за систему спасения (парашют) и создание корпуса, Калач Артем– за радиомаяк и презентацию проекта, Девятиклассницы Алексеева Анна и Грачева Нина отвечали за электронику, программное обеспечение и блог проекта.

Из отчета о проделанной работе Алексеевой Анны и Грачевой Нины:

«Итак, на нашу долю выпало задание по сборке и программированию датчиков температуры и давления. Нужно было все это собрать в один «организм», закрепить на подставке и запрограммировать. Из всей работы «собрать» – было проще всего и с этим проблем не возникло. С программированием времени было затрачено чуть больше, потому что пришлось сначала собрать всю необходимую информацию о предложенной нам программе «Arduino» (вся документация была на английском языке) и изучить основы синтаксиса языка программирования «С». После того, как мы поняли теорию, мы перешли к практике. Процесс стал вырисовываться четче, и становилось ясно, что мы все-таки не стоим на месте. Хотя не все было так просто и легко. Во-первых, версия высланной нам программы как-то не очень состыковывалась с компьютером, на котором шел весь процесс работы, и периодически выпадали всякие глупые ошибки, которые удавалось исправить (как не странно) лишь волей случая. В общем, такой расклад событий нас не очень устраивал, да и дата сдачи работы была «не за горами», мы решили воспользоваться Интернетом и скачать новую версию программы. Нам повезло. Она работала без ошибок. Темп работы стал стремительно увеличиваться.

Первая версия конечного результата была очень далека от идеала. Нами были получены неверные коэффициенты и ложные данные. Хоть это и не было «хорошо», но прогресс в этом все же был. Мы заметили, что при прикосновении к датчику «t», растет напряжение, значит, программа все-таки считывает информацию с датчиков. Оставалось лишь правильно высчитать коэффициенты.

Мы решили обратиться за помощью к капитану нашей команды, Ярославу Рассказову, студенту МГТУ им. Баумана. Вместе мы впервые серьезно протестировали датчики и вывели пару формул, которые помогли в дальнейшем получить правильные коэффициенты.

Высчитав коэффициенты и получив адекватные данные, мы с радостью тестировали датчики всевозможными способами. Бегая с ноутбуком, измеряли температуру в доме и на улице, потом сравнивали. Затем еще раз пролистали справочный материал, предлагаемый Норвегией, и испытывали датчики феном. В документах было написано, что датчик температуры выдерживает 125°С. Безумно хотелось проверить и этот факт. Но нас быстро отговорили. Так что вопрос остался открытым. Мы так же успели протестировать антенну направленной дальности и видеокамеру. Для этого мы с Гришей и Данилой ездили на близлежащее поле и бегали там, проверяя сигнал».

Подобные проекты служат отличным стимулом для пробуждения у школьников интереса к инновациям в области аэрокосмической промышленности, позволяют ознакомить их с принципами работы спутников, ракет, организации работ на ракетных полигонах, способствовать практическому усвоению знаний в области радиосвязи, передачи данных, баллистики и механики, обучить школьников навыкам работы в команде, дать им представление о порядке реализации международных проектов.

С 6-ого по 14-ое мая ученицы гимназии им. Н. В. Пушкова Алексеева Анна и Грачева Нина участвовали в Международном чемпионате «CanSat».

Чемпионат проходил в Норвегии на космодроме “Andoya Rocket Range” вблизи города Анденез, который находится за полярным кругом.

Задача участников состояла в том, чтобы собрать зонд, который должен был передавать информацию с температурного датчика и датчика давления. Так же участники могли добавить какую-то свою собственную функцию, которую «CanSat» должен был выполнить при запуске, и разработать систему спасения, которая должна была замедлить падение зонда до определенной скорости. А установленный на приборе «маячок» должен передавать сигнал еще в течение нескольких часов, чтобы «спутник» можно было найти на земле. При этом вес устройства не должен был превышать 350 грамм. Зонды запускались в небо с помощью метеорологических ракет, на высоте около 2 километров «спутники» выстреливались из ракеты и продолжали движение самостоятельно. Наш «CanSat» стартовал первым, вместе с норвежским собратом. Выполнив почти все свои намеченные миссии, не потеряв парашют (оторвалась только одна стропа) он вернулся на землю невредимым. Небольшие проблемы с перегревом на старте привели к частичной потере видеосигнала, но, как только температура понизилась, видеокамера заработала.

Команда России заняла второе место, уступив хозяевам чемпионата, команде из Норвегии. А по возвращению домой, команда Москвы получила серебряный кубок, учрежденный Мемориальным музеем космонавтики.

Данный проект ярко иллюстрирует возможность интеграции различных предметов (физика, математика, иностранные языки, информатика и пр.) с помощью ИКТ. А в зависимости от выбранной миссии можно подвести сюда биологию, экологию, химию и т.д.

Хотелось бы ещё сказать об издательском деле – вот огромное поле деятельности! Информационные технологии позволяют превратить издание книги в интереснейший процесс! Сбор информации, создание текста, иллюстраций, разработка макета, дизайна – это малые части большого коллективного труда редколлегий пресс-центра. В этом году наш альманах «Фрактал» на областном журналистском конкурсе занял I место.

Собственная газета, несколько альманахов, телестудия и наличие сайта расширяют информационную среду гимназии. Информационное поле охватывает огромное число людей, а это влечет за собой большую ответственность и за содержание, и за качество информации.

Стоит добавить, что применение ИТ давно стало залогом успешной деятельности любого рода, в том числе и проектной.
ВАРИАТИВНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА В ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБУЧАЮЩЕЙ СРЕДЕ

Богданова С.В. (svelaspir@yandex.ru), кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики и математики, действительный член, член Президиума Академии информатизации образования(АИО)

Богданов М.В. (bogmax2@rambler.ru), главный специалист

Московский государственный гуманитарный университет им. М.А.Шолохова (МГГУ)
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   68

Похожие:

«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик» iconМеждународная конференция «Информационные технологии в образовании и науке»
Приглашаем принять участие в Международной конференции «Информационные технологии в образовании и науке» («ито-самара–2011») в рамках...
«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик» iconКгу«городской научно-методический центр новых технологий в образовании» управления образования города алматы
Алматы қаласы білім басқармасының «Қалалық білім берудегі жаңа технологиялардың Ғылыми-әдістемелік орталығЫ» кмм
«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик» iconСписок участников Девятой Научно-практической конференции «Новые информационные технологии в образовании»
Комплексная модернизация процесса обучения и управления образовательными учреждениями с использованием технологий "1С"
«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик» iconСрс в контексте преподавания дисциплины «психология и педагогика»
Самостоятельная работа студентов является важной частью образовательного процесса. В настоящее время, в эпоху новых дистанционных...
«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик» iconСетевые структуры в образовании как фактор развития виртуальной
России с целью распространения их опыта по внедрению результатов инновационных образовательных программ и применению новых образовательных...
«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик» iconИнформационные технологии управления комплексными мелиорациями агроландшафтов Л. В. Кирейчева
Адекватное решение проблем, связанных с рациональным природопользованием, невозможно без создания новых информационных технологий...
«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик» iconПрограмма мероприятия (проект): 12: 00 13: 00 ( 4 этаж, конференц-зал) Представители Фонда «Сколково»
Некоммерческая организация Фонд развития Центра разработки и коммерциализации новых технологий (Фонд «Сколково»)
«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик» iconИспользование новых информационных технологий в образовании. Игра Геокешинг
Геокешинг (geocaching от греч. γεο- — Земля и англ cache — тайник) — игра с применением спутниковых навигационных систем, состоящая...
«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик» iconОоо «Центр дорожных технологий и строительных материалов» Направление деятельности
Направление деятельности: разработка новых видов материалов, технологий и оборудования для дорожного строительства и строительной...
«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик» iconТелефон: Пн-Чт с 14. 00 до 21. 00 (495) 508-72-59, (495) 779-60-03
Москва, ул. Генерала Белова, д. 6, Московский Колледж Управления и Новых Технологий, 2-ой этаж, каб. №8
Разместите кнопку на своём сайте:
kk.convdocs.org



База данных защищена авторским правом ©kk.convdocs.org 2012-2017
обратиться к администрации
kk.convdocs.org
Главная страница