Урок 1/1 7 класс 03. 09. 2010 г. Тема урока: Что изучает география материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю




НазваниеУрок 1/1 7 класс 03. 09. 2010 г. Тема урока: Что изучает география материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю
страница1/5
Дата конвертации01.12.2012
Размер0.7 Mb.
ТипУрок
  1   2   3   4   5
Урок 1/1 7 класс

03.09.2010 г.

Тема урока: Что изучает география материков и океанов?

Как люди открывали и изучали Землю

Цели урока: повторить изученное в курсе 6 класса; называть предмет изучения курса, его структуру, особенности построения учебника; раскрыть основное содержание курса; показать учащимся значение знаний о природе материков, океанов, наиболее крупных государств мира, материки, части света, океаны, острова; познакомить учащихся с особенностями построения учебника; называть основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых; показывать маршруты важнейших путешествий; объяснять результаты путешествий и научных открытий; систематизировать материал по пополнению знаний людей о планете Земля; способствовать развитию умений учащихся оценить результат путешествий и исторических открытий.

Оборудование: физическая карта мира, карта «Великие географические открытия», рисунки 2, 3, с. 6—7 в учебнике.

Ход урока

I. Орг.момент.

II. Повторение изученного в 6 классе.

На каждой парте лежат карточки № 1, № 2. Ведется общая работа с классом.

Карточка 1 Проверьте свое умение определять:

  • объекты, пользуясь условными знаками;

  • расстояния;

  • направления;

  • абсолютную высоту отдельных точек, сравнивать склоны по крутизне.

Карточка 2 Проверьте свое умение определять координаты, высоты и глубины:

  • координаты: вершина Эверест, озеро Эйр, горы Аппалачи;

  • глубины и высоты: Бенгальский залив, Южно-Атлантический хребет, море Фиджи, горы Тибет, Прикаспийская низменность, пустыня Сахара, Бразильское плоскогорье.

П. Объяснение нового материала.

1. География - наука, зародившаяся на заре развития человеческой мысли. Современная география - это целая система наук. В ней выделяются две группы - физико-географическая и экономико-географическая.

В курсе 7 класса мы будем продолжать изучение физической географии. Мы познакомимся с природой нашей планеты. Узнаем, как люди открывали и осваивали новые земли. Подробнее изучим свойства оболочек Земли. Мы научимся работать с различными географическими картами, таблицами, картинами.

2. Знакомство со структурой учебника:

  1. чтение вслух вступительной статьи учебника на с. 3;

  2. анализ содержания на с. 317;

  3. анализ Приложения на с. 311.

III. Изучение нового материала.

1. Первое, с чем мы познакомимся, это названия и расположение частей света, островов и материков (континентов).

Материки, или континенты, представляют собой крупнейшие массивы суши, со всех сторон окруженные водами Мирового океана. Их общая S= 149 млн км2, или 29% земной поверхности (рис. 2 учебника, с. 6).

Материков всего шесть, и по размерам их можно выстроить в следующем порядке: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия.

Показ учителем материков по физической карте мира.

Каждый материк уникален. Они отличаются друг от друга своеобразием природы, географическим положением, размерами, конфигурацией, строением поверхности и историей развития.



2. Согласно распространенной ныне теории, первые люди появились миллионы лет назад в Африке и оттуда стали расселяться по всей Земле. Природе человека присуще неодолимое любопытство: ему очень хочется знать, что находится за ближайшим поворотом, что скрывают горы, закрывающие горизонт. Многих мореплавателей и путешественников звали в путь романтика и очарование неведомого, манил в дорогу напев детской песенки: «За горы и долы мы в даль полетим».

Сегодня на уроке мы узнаем имена великих ученых и путешественников, их открытия и исследования. Узнаем, как накапливались географические знания о Земле.

2. Работа с текстом учебника.

Задание. Используя текст учебника, заполните таблицу.

Основные этапы накопления знаний о Земле.

Этапы

Время

Имена известных путешественников

Результаты

открытия













Комментарии по ходу работы с таблицей.

-Марко Поло родился в Венеции в 1254 г. 17 лет провел на Востоке в качестве дипломата и специального представителя Хубилай-хана. В 1292 г. морем отправился обратный путь в Венецию. Во время войны с Генуей в 1298 г. был посажен в генуэзскую тюрьму как военнопленный. В 1324 г. умер в своем доме в Венеции.

- Христофор Колумб родился в 1451/2 г. в Генуе, в Италии. С 1476-1485 г. жил в Португалии и на острове Мадейра. В 1485 г. переехал в Испанию, в город Палос-де-ла-Фронтера.

Из доклада Колумба об «Индиях» королю Фердинанду и королеве Изабелле Испанским, 1493 г.: «...они простодушны и настолько свободно относятся ко всему, чем владеют, что в это трудно поверить, пока не увидишь собственными глазами... Я запретил давать им такие бросовые вещи, как осколки стекла, черепки от разбитой посуды и обрывки материи, хотя когда они их получали, впечатление было такое, будто они обрели самое большое в мире сокровище...»

  • В сентябре 1552 г. корабль под названием «Виктория» бросил якорь в порту Севильи, став первым судном, совершившим кругосветное плавание. Тремя годами раньше он покинул Испанию в составе флота из пяти кораблей, на борту которых находилось 237 человек. На родину вернулось всего 18 мореплавателей, среди них не было инициатора замысла этого плавания - Фернана Магеллана. Он погиб в апреле 1521 г. на Мактане, одном из Филиппинских островов.

  • Во время своих путешествий, для профилактики цинги, Кук давал матросам кислую капусту. Из дневника капитана Кука: «Сначала матросы отказались есть кислую капусту. Чтобы их к этому приучить, я использовал метод, никогда не подводивший меня в отношении моряков. К каждой трапезе капусту подавали на стол, и я разрешил всем без исключения и офицерам, и морякам брать ее столько, сколько им хотелось».

Анализ рисунка 5 на с. 12-13 учебник

IV. Закрепление изученного.

I Работа с контурной картой.

Задание 1. Используя рисунок на с. 7, занесите в контурную карту названии, площадь материков.

Задание 2. По ходу рассказа учителя укажите части света.

Понятие «материк» следует отличать от понятия «части света».

Часть света отражает исторический подход к подразделению суши на отдельные части. Частей света также шесть: Европа и Азия, входящие в состав одного материка - Евразия. Природной грани­цей между Европой и Азией являются Уральские горы.

Америка, включающая в себя два материка - Северную и Южную Америку.

Африка, Австралия и Антарктида.

2. Работа с текстом учебника и физической картой.

Задание. Используя текст учебника на с. 6 и физическую карту мира, заполните таблицу.

№ п/п

Типы островов

Примеры











IV. Домашнее задание: §§ 1; 2; уметь показывать материки, части света, острова на физической карте мира; используя рисунок 5 и карту атласа, нанести в контурной карте пути следований великих мореплавателей.

Урок 2/2 7 класс

10.09.2010 г.

Тема урока: Карты материков и океанов

Цели урока: определять роль карт в науке и жизни людей; называть основные группы карт и их свойства; объединить особенности карт материков и океанов, основных элементов их содержания; показать значение картографического метода исследования; формирование умения сравнивать, обобщать изучаемые карты по определенным признакам; описывать способы изображения, применяемые на картах.

Оборудование: рисунок 7, с. 18 учебника; карты атласа, схема «Копилка знаний».

Ход урока

I. Организационный момент.

II Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос:

- Кто впервые совершил кругосветное плавание? Сколько оно длилось?

- Назовите имя ученого, который дал название науке географии.

- Кто автор первого глобуса?

- Какой материк открыли позже всех?

- Кто открыл Тихий океан?

- Кто впервые разделил круг на градусы, год на 12 месяцев, сутки на 24 часа?

- Какой мореплаватель первым достиг берегов Индии, обогнув Африку?

- Какие русские мореплаватели открыли Антарктиду?

- Кто и когда открыл Новый Свет?

- Кто из ученых первым пришел к выводу, что Земля должна иметь форму шара?

ПI. Изучение нового материала.

1. Карта (от греч. - лист) - уменьшенное обобщенное изображение поверхности Земли на плоскости, в той или иной картографической проекции и масштабе, то есть построенное по математическому закону. Значение карт исключительно велико.


Понятие

Что такое? (родовое слово)

Существенные признаки





Изображение Земли

На плоскости

Уменьшенное

В масштабе

С помощью условных знаков



К
Карта
арта


Карта - модель действительности. Она обладает большой информативностью, обзорностью, наглядностью. Многие географические исследования начинаются с карты и заканчиваются картой. Недаром говорят: «Без карты нет географии».

2. Работа с учебником. Используя первый абзац § 3, составить план ответа на вопрос: «Роль карты в жизни человека».

  1. Анализ рисунка 7 на с. 18.

3. Работа с атласом.

1) Составление плана работы с любой картой.

План характеристики карты

План записывается в тетради и на доске.

  1. Прочитай название карты.

  1. Какова карта по охвату территории, по масштабу, по содержанию?

  2. При анализе условных знаков выясни, какую информацию можно получить при работе с этой картой.

2) Характеристика карт атласа.

  • Физическая карта мира.

  • Природные зоны Австралии и Новой Зеландии.

В копилку знаний о Земле. Задание. Укажите карандашом в карте атласа «Физическая карта мира» все природные объекты из схемы.

  • Самый большой материк Земли - Евразия.

  • Самый маленький материк - Австралия.

  • Самая северная точка суши расположена на материке Евразия. Это мыс Челюскин (77°43' с. ш.).

  • Самая южная точка - Южный полюс в Антарктиде.

  • Самая большая средняя высота материка над уровнем моря - в Антарктиде с шельфовыми ледниками - 2040 м.

  • Средняя высота суши над уровнем Мирового океана - 875 м.

  • Средняя глубина Мирового океана - 3800 м.

  • Наибольшая глубина Мирового океана - Марианский желоб - 11022 м.

  • Самая высока точка Земли - г. Джомолунгма (Эверест) 8848 м.

  • Самая низкая точка - побережье Мертвого моря, лежащего на 405 м ниже уровня моря.

  • Самый холодный материк - Антарктида.

  • Самый жаркий материк - Африка.

IV. Деление карт на группы


Деление карт на группы






По охвату территории

По содержанию




Мировые и полушарий

Государств и их частей

Общегеографические

Тематические

Материков, океанов и их частей


По масштабу






Мелкомасштабные

Среднемасштабные

Крупномасштабные


IV Домашнее задание: § 3, с. 20, задание 4 к § 3; подготовить сообщения «Гипотезы возникновения Земли»


Урок 3/3 7 класс

.09.2010 г.

Тема урока: Происхождение материков и океанов

Цели урока: называть отличия материковой коры от океанической; показывать крупные литосферные плиты, складчатые области; объяснять существенные признаки понятия «плита»; прогнозировать изменение очертаний суши в результате движения литосферных плит;обучить приемам работы с картами строения земной коры.

Оборудование: физическая карта мира, плиты литосферы, рисунки учебника № 8, 10, рисунок в атласе.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Устный опрос по вопросам:

  1. Что такое карта? Роль карты в жизни человека.

  2. Виды карт.

2. Работа на доске.

К какой группе по содержанию принадлежат карты: климатическая карта мира, политическая карта мира, карта народов и плотности населения мира, почвенная карта мира; карта, на которой показаны горы, равнины, реки, озера, моря, а также размещение отраслей промышленности и сельского хозяйства.

Задаются дополнительные вопросы после ответов учащихся по темам: «Исследование Земли».

III. Объяснение нового материала.

1. Человек издавна стремился познать мир, который его окружает, и прежде всего Землю - его дом. Абсолютный возраст Земли, по современным представлениям, принимается равным 4,6 млрд лет.

Как возникла Земля? Этот вопрос волновал человечество не одно тысячелетие. Первые гипотезы, то есть научные предположения, о возникновении Земли стали появляться только в XVIII в., когда наука накопила достаточное количество сведений о нашей планете и о Солнечной системе. Познакомимся с некоторыми из этих гипотез.

Краткие сообщения учащихся о гипотезах возникновения Земли.

Рекомендуемые сообщения.

На доске фотографии ученых.

Французский ученый Жорж Бюффон (1707-1788) предположил, что земной шар возник в результате катастрофы. В очень отдаленное время какое-то небесное тело (Бюффон считал, что это была комета) столкнулось с Солнцем. При столкновении возникло множество «брызг». Наиболее крупные из них, постепенно остывая, дали начало планетам.

По-другому объяснял возможность образования небесных тел немецкий ученый Иммануил Кант (1724-1804). Он предположил, что Солнечная система произошла из гигантского холодного пылевого облака. Частицы этого облака находились в постоянном беспокойстве, взаимно притягивали друг друга, сталкивались, слипались, образуя сгущения, которые стали расти и со временем дали начало Солнцу и планетам.

Пьер Лаплас (1749-1827), французский астроном и математик, предложил свою гипотезу, объясняющую образование и развитие Солнечной системы. По его мнению, Солнце и планеты возникли из вращающегося раскаленного газового облака. Постепенно остывая, оно сжималось, образуя многочисленные кольца, которые, уплотняясь, создали планеты, а центральный сгусток превратился в Солнце.

Рассказ учителя.

Из современных взглядов на происхождение Земли наиболее распространенным считается гипотеза нашего соотечественника, известного ученого Отто Юльевича Шмидта (1891-1956). Он полагал, что миллиарды лет назад Солнце было окружено гигантским облаком, которое состояло из частичек холодной пыли и замерзшего газа. Все они обращались вокруг Солнца. Находясь в постоянном движении, сталкиваясь, взаимно притягивая друг друга, они как бы слипались, образуя сгустки. Постепенно газово-пылевое облако сплющивалось, а сгустки стали двигаться по круговым орбитам. Со временем из этих сгустков и образовались планеты нашей Солнечной системы.
2. Что вы помните из курса географии 6 класса?

- Какие три слоя составляют земную кору? (базальтовый слой, гранитный слой, осадочные породы)

- Какова толщина коры у материков? Под океанами?-
3. Работа с рисунком 8 (учебник, с. 23).

Задание. Проанализируйте рисунок 8 и заполните таблицу:


Земная кора

океаническая


материковая


1-й слой - осадочный

мощность - 1 м

2-й слой - базальтовый

3-й слой -магматические породы общая мощность - 5-7 км
1 -й слой - осадочный

мощность - 20-25 км

2-й слой - гранитный

3-й слой - базальтовый /

в горных районах - 60-75 км

на равнинах - 30-40 км

общая мощность - 50-100 км

4. Вопросы:

- Назовите среднюю мощность материковой и океанической земной коры.

- Какой слой, в отличие от материковой, отсутствует в океанической коре.

5. Работа с картой атласа «Плиты литосферы».

Земная кора вместе с частью верхней мантии не является однородным панцирем планеты. Она разбита глубокими трещинами, которые уходят на большую глубину, достигают мантии. Эти гигантские трещины делят литосферу на плиты.

Вопросы:

- Назовите и покажите плиты литосферы.

- Сколько их?

- Какие два вида границ разделяют плиты?

- Сопоставьте с физической картой и скажите, по каким районам проходят границы и чему они соответствуют.

- Назовите направления движения плит и их скорость перемещения.

- Где скорость движения больше: на границах раздвижения или столкновения?

- Что располагается в районах столкновения?
6. Работа с рисунком 10 на с. 25.

Задание. Выясните, как образуются глубоководные желоба, островные дуги, горные хребты. Приведите примеры.
7. Работа с рисунком в атласе «Литосфера»Задание. Расскажите, как образовались современные материки. Заполните схему.

Пангея

200 млн.лет назад




Гондвана Лавразия

180 млн.лет назад

? ?


IV Закрепление урока:

Задание: В предложенный текст вставьте пропущенные понятия, цифры:

1 Возраст Земли около _________.

2. Наиболее распространенной гипотезой считается ________.

3. Земная кора бывает __________________.

  1. Средняя мощность материковой коры , а океанической ______..

  2. В океанической коре отсутствует _________ слой.

  3. Литосфера делится на __________ плит.

  4. Когда сближаются плиты, одна из которых имеет океаническую кору, а другая - материковую, возникают .

  5. Причинами движения литосферных плит являются ______________.

  6. В результате разлома Лавразии возникли _________________.

10. В результате разлома Гондваны возникли______________.
V. Подведение итогов урока и задание на дом: § 4 (с. 22-28); в контурной карте указать границы и названия плит литосферы.


Урок 4/4 7 класс

.09.2010 г.

  1   2   3   4   5

Похожие:

Урок 1/1 7 класс 03. 09. 2010 г. Тема урока: Что изучает география материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю iconТема «Что изучает курс «География материков и океанов»
Материки: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия
Урок 1/1 7 класс 03. 09. 2010 г. Тема урока: Что изучает география материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю iconРазработка урока географии за курс «География материков и океанов»
Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за жизнь и здоровье: своё и окружающих
Урок 1/1 7 класс 03. 09. 2010 г. Тема урока: Что изучает география материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю icon2009 г. Урок 8 класс Тема урока: Теорема Виета Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний. Образовательная
Высвечивается тема урока. Класс, разбитый на две команды заняли свои места, подготовлена таблица для результатов, жетоны за правильный...
Урок 1/1 7 класс 03. 09. 2010 г. Тема урока: Что изучает география материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю iconРабочая программа курса «География России»
Курс «География России» изучается после страноведческого курса «География материков и океанов» и завершает блок основного общего...
Урок 1/1 7 класс 03. 09. 2010 г. Тема урока: Что изучает география материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю iconПояснительная записка курс «География России»
Курс «География России» изучается после страноведческого курса «География материков и океанов» и завершает блок основного общего...
Урок 1/1 7 класс 03. 09. 2010 г. Тема урока: Что изучает география материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю iconКонтрольная работа по курсу «География материков и океанов»

Урок 1/1 7 класс 03. 09. 2010 г. Тема урока: Что изучает география материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю iconУчебная программа для специальности: 1-31 02 01 География 2010 г. Составители
Л. В. Колтун, старший преподаватель кафедры физической географии материков и океанов и методики преподавания географии Белорусского...
Урок 1/1 7 класс 03. 09. 2010 г. Тема урока: Что изучает география материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю iconУрок литературы. 10 класс Тема урока : урок памяти «Всем, что свято, будем гордиться»
Цели урока: Формирование поэтического вкуса у учащихся;воспитание патриотизма, уважения и благодарности к землякам, отстоявшим Родину...
Урок 1/1 7 класс 03. 09. 2010 г. Тема урока: Что изучает география материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю iconУрок №2,3 Развитие географических знаний о Земле
Урок Практическая работа «Нанесение маршрутов путешествий Магеллана и Колумба, названий материков и океанов»
Урок 1/1 7 класс 03. 09. 2010 г. Тема урока: Что изучает география материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю iconАвстралия загадочный материк земли
Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А. География материков и океанов. М.: Дрофа, 2009
Разместите кнопку на своём сайте:
kk.convdocs.org



База данных защищена авторским правом ©kk.convdocs.org 2012-2017
обратиться к администрации
kk.convdocs.org
Главная страница