Урока: Развивающая закрепить понятие «композиция романа»




Скачать 67.24 Kb.
НазваниеУрока: Развивающая закрепить понятие «композиция романа»
Дата конвертации02.11.2012
Размер67.24 Kb.
ТипУрок
Тема урока. А.С.Пушкин Дубровский. Композиция романа.
Цель урока: как строится эпический роман, из каких композиционных элементов он состоит.

Задачи урока:

Развивающая - закрепить понятие «композиция романа»;

Обучающая - дать понятие ретроспективы как художественного

композиционного приёма

Воспитывающая - проконтролировать, как внимательно учащиеся читают большое произведение.

Оборудование: портрет А.С.Пушкина.

На доске эпиграф: У нас ведь всё от Пушкина.

Ф.М.Достоевский.

Записаны термины.

Композиция.

Ретроспектива.

Литературный конфликт.
Типовой план урока.
Вводное слово учителя: (3 мин.)

Организационный момент (объявить тему, поставить задачи урока).

Основная часть урока (25 мин.)

1.Слово об авторе. Пушкин нашего детства.

2.Проверка знания учащимися сюжета. Тестирование.

3.Работа над построением романа (Композиция)

Итог урока (7 мин.)

1.Фронтальный опрос.

2.Работа в тетрадях.

3.Заключительное слово учителя.

Оценивание и домашнее задание (5 мин.)
Ход урока
1.Вступительное слово учителя: (Презентация)

«У нас ведь всё от Пушкина,- этими словами Ф.М.Достоевского мы начинаем сегодняшний урок. Пушкин-имя это с малолетства хранит наша память. На сегодняшнем уроке знакомство с творчеством этого гениального поэта и писателя продолжится. Роман А.С.Пушкина» Дубровский», композиция произведения, знакомство с новым литературным термином - ретроспектива-это и является основой работы на данном уроке.

А теперь вопрос. Как вы понимаете эпиграф? (Зачитывает эпиграф)

Учащиеся:

с А.С.Пушкиным мы знакомы с детства: «Сказка о рыбаке и золотой рыбке», которую в детстве читали нам родители. Стихотворения «Туча», «Птичка», повесть» Барышня-крестьянка» и другие.

Его произведения учат нас доброте, верности в дружбе, любви к близким. Поэт призывает любить природу, Родину. А это очень важно, наверное, поэтому такие слова и адресовал ему Достоевский.

Учитель:

Мы приступаем к знакомству с романом А. С. Пушкина «Дубровский». А.С.Пушкин - великий, гениальный поэт и писатель. Он оставил совершенные образцы литературных произведений во всех родах и жанрах. Роман «Дубровский» относится к шедеврам литературы.

Это произведение маленькое по объему, но интересное по композиции.

Чтобы проверить знания учащимися сюжета, учитель даёт время на решение теста.
Тест

1.Троекуров:

А) высокообразованный дворянин;

Б) человек необразованный и грубый;

В) получил блестящее образование, но нигде не смог проявить его должным образом.

2.Троекуров:

А) имел много крепостных;

Б) отпустил их всех на волю;

В) был бедный, жил со слугой и няней.

3.Дворовые Троекурова:

А) искренне любили хозяина;

Б) боялись его;

В) пользовались покровительством хозяина и вели себя нагло.

4.Старый Дубровский:

А) был очень богат;

Б) владел 70 крестьянами;

В) служил в армии и получал там жалование.

5.Троекуров по чину и званию:

А) был выше старого Дубровского;

Б) равный с ним;

В) ниже его.

6.Троекуров и Дубровский:

А) были очень дружны;

Б) слегка поссорились;

В) были во вражде и судились за право владеть Кистенёвкой.

7.Владимир Дубровский:

А) жил с отцом;

Б) в Петербурге;

В) за границей.

8.Владимир приехал домой по вызову няни:

А) застал отца живым и здоровым;

Б) нашёл его больным ,впавшим в детство;

В) не застал отца живым.

9) Владимир:

А) любил Троекурова как родного отца;

Б) любил его;

В) ненавидел, считал виновным в смерти отца.

10.Кистенёвку сожгли:

А) случайно;

Б) крепостные Дубровского сознательно, по собственной инициативе;

В) крестьяне по сговору с Владимиром Дубровским;

11.Архип-кузнец:

А) жестокий злодей;

Б) добрый и миролюбивый;

В) справедливый.

12.Дефорж-это:

А) Дубровский;

Б) настоящий француз;

В) переодетый крепостной крестьянин Дубровского.

13.Саша-это:

А) крепостной Дубровского,

Б) брат Маши Троекуровой,

В) брат Дубровского.

14.В гостях у Троекурова собрались:

А) одна родня-7 человек,

Б) 80 человек со всей округи;

В) вельможи из Москвы.

15. О Дубровском – разбойнике впервые объявил:

А) Троекуров;

Б) Антон Пафнутьич;

В) говорили со всех сторон.

16. Владимир Дубровский:

А) ровесник Маши;

Б) намного старше её;

В) старше её на 5 лет.

17. Антон Пафнутьевич оказался в одной комнате с Дефоржем:

А) Дефорж затащил его к себе;

Б) Антон Пафнутьевич сам захотел ночевать с учителем;

В) Троекуров велел понаблюдать за учителем.

18. Маша:

А) сразу полюбила Дефоржа, поэтому пошла на свидание;

Б) она знала, что это Дубровский, которого она любила с детства,

В) пошла на свидание из любопытства.

10) Маша не согласилась уйти с Дубровским, потому что:

А) не любила его и боялась,

Б) считала брак, освящённый венчанием, нерасторжим,

В) она очень любила князя Верейского.

20) Дубровский:

А) остался разбойником;

Б) погиб;

В) бросил шайку и уехал за границу.

(Тест у каждого ученика)
Ответы ученики отмечают на «ключе»


  1. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 10 2 0



Код учителя: 1-б, 2-а, 3-в. 4-б. 5-а. 6-в(а). 7-б. 8-б. 9-в. 10-в. 11-в. 12-а. 13-б. 14-б. 15-в. 16-в. 17-б. 18-в. 19-б. 20-в.
2.Как строится роман (работа над композицией)
класс разделён на группы, и каждая группа работает над своей проблемой:
1 группа получает задание выявить, как развивается действие (последовательно или как-то по-другому) в 1-9 главах;
2 группа работает над понятием ретроспектива и находит в тексте момент, когда действие в романе возвращается во времени назад ( проследить с 9 главы).


  1. группа приводит цитаты из текста каждой главы, которые показали бы сюжет романа.


ОТВЕТ 1 ГРУППЫ:
Действие до 9 главы в романе развивается последовательно.

Отдельные учащиеся группы дают очень кратко развитие сюжета. Дружба Троекурова и Дубровского. Совместные увеселения. Согласие между надменным богатым соседом и бедным Дубровским. Ссора на псарне Троекурова. Дерзкая шутка псаря разрушила дружеский союз соседей.
ОТВЕТ 2 ГРУППЫ:
Ретроспектива-возвращение в прошлое. (Определение учащиеся находят в словаре литературных терминов)

В 8 главе появляется новый персонаж-учитель Дефорж.

Чтобы объяснить читателю, как Владимир Дубровский стал Дефоржем, Пушкину понадобилось возвращаться назад. Поэтому, наверное, и автор использовал прием ретроспективы.
Ответ 3 группы:

«прошло несколько дней, и вражда между двумя соседями не унималась»,

«Дубровский между тем лежал в постели; …На другой день повезли его в Кистенёвку, почти ему уже не принадлежащую»

«Перед собою видел он Кистенёвку и бедный дом своего отца»

(Такие цитаты приводятся по всему тексту).

Слово учителя:

Мы познакомились с новым понятием ретроспектива, такая композиция – возвращение в прошлое - служит для привлечения читательского интереса к важному моменту в конфликте.

Учитель даёт определение слова конфликт, речь идет о литературном конфликте (столкновение, противоборство персонажей или каких-либо чувств и побуждений в душе героя.)

Задание всему классу:

очень кратко связным текстом дать ответ на данные вопрос (вопросы записаны на доске).

1.Есть ли в романе столкновение персонажей?

2.Между кем развивается конфликт?

3.Завязка этого конфликта?

4.Как разрешается конфликт между Троекуровым и старым Дубровским?

5.Где его высшая точка-кульминация?

Краткие ответы учащихся:

Столкновение произошло на псарне между псарем и бедным барином, в ссоре двух дворян виноват псарь, который обидно пошутил в адрес Дубровского, а Троекуров , обидевшись на своего друга, что тот не поехал с ним на охоту, потребовал , чтобы Дубровский приехал ночевать в Покровское, на просьбу отправить с извинениями псаря, ответил бедному барину отказом. Постепенно конфликт разрастался как снежный ком. Используя связи, Троекуров отсуживает у Дубровского его имение. Кульминационным моментом является то, что Кистенёвка так и не достается Троекурову, ее сжигают крепостные Дубровских

Итог урока.

Фронтальный опрос:

Ребята, попробуйте самостоятельно сделать вывод, как строится роман?

Учащиеся говорят о том, что действие романа развивается сначала последовательно, а потом автор использует прием возвращение в прошлое, т.е. ретроспективу. Важную роль играет в романе конфликт.

Работа в тетрадях.

Учащиеся записывают определения новых терминов: ретроспективы, конфликта

Заключительное слово учителя:

Роман - многосложное произведение, сегодня мы остановились только на построении произведения, познакомились с новыми терминами, повторили кратко сюжет, увидели, как развивается конфликт.В романе несколько сюжетных линий, ведь со смертью старого Дубровского и пожаром в Кистеневке начинается новая, связанная с учителем Дефоржем.

Где ее завязка и развитие и увидим на следующем уроке.

Оценивание и домашнее задание.

Учитель оценивает ответы учащихся и выставляет оценки.

Спасибо, ребята, за плодотворную работу на уроке, молодцы.

Каждая выставленная оценка комментируется, учитывается не только правильность ответов, но и оригинальность. Учащиеся были все активны, посторонних наблюдателей на данном уроке не было.

Домашнее задание комментируется.

1.Определить значение слова честь (используя толковый словарь).

2.Выбрать весь материал о Владимире Дубровском.

Похожие:

Урока: Развивающая закрепить понятие «композиция романа» iconКонспект урока по математике в 6 классе. Тема урока «Деление дробей» Цели урока: образовательеая
Ввести понятие деления на дробь и закрепить при решении упражнений; закрепить правила умножения и сокращения дробей
Урока: Развивающая закрепить понятие «композиция романа» iconУрока по музыке в 6 классе Тема урока: «Жизненная сила музыки И. С. Баха» Цели и задачи урока
Закрепить понятие «полифония» на примерах вокального, инструментального и произведения изобразительного искусства
Урока: Развивающая закрепить понятие «композиция романа» iconУрок: «Законы движения планет законы Кеплера»
Цель урока: Ввести понятие эллипса, познакомится с законами Кеплера и закрепить их при решении задач
Урока: Развивающая закрепить понятие «композиция романа» iconЗадача : закрепить знания о свойствах воды
Развивающая задача: формировать познавательный интерес и географическое мышление у обучающихся
Урока: Развивающая закрепить понятие «композиция романа» iconУрока по математике в 10 классе Провела учитель математики и ннформатики Гугова Ж. М. Тема урока. Применения производной. Цели урока. Обобщить и закрепить материал по теме "Производная и ее применение"
Формировать навыки умственного труда – поиск рациональных путей выполнения работы
Урока: Развивающая закрепить понятие «композиция романа» iconУрока: отработка зунов (личностно-ориентированный подход) ТЕМА урока: Э. Григ «Пер Гюнт» ЦЕЛЬ урока: повторить и закрепить определения: сюита, театр, жанры музыки, на
Дыхательная гимнастика- «Дракон сжигает деревню», «Аромат цветка». (разогрев связок, отдых)
Урока: Развивающая закрепить понятие «композиция романа» iconКонспект урока в 10 классе (2 часа) Цели урока: обучающая
Средства обучения: текст романа И. А. Гончарова «Обломов», компьютерная презентация, опорные схемы, раздаточный материал
Урока: Развивающая закрепить понятие «композиция романа» iconПлан-конспект урока Математика 3 «А» класс, учитель: Кравченко О. В. Тема: Единицы массы. Грамм. Тип урока : изучение нового материала. Цель
Обучающая: создать условия для расширения и углубления знаний детей о единицах измерения массы и формирования понятия «грамм». Развивающая:...
Урока: Развивающая закрепить понятие «композиция романа» iconКонспект открытого урока по литературе в 5 «б» классе Тема урока: «А. П. Чехов. Рассказ «Лошадиная фамилия». Понятие о комическом». Урок с использованием икт (презентация)

Урока: Развивающая закрепить понятие «композиция романа» iconРазработка урока по англ языку по теме «Welcome to Hollywood»
Развивающая цель: развитие способности к догадке, коммуникабельности, способность осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые...
Разместите кнопку на своём сайте:
kk.convdocs.org



База данных защищена авторским правом ©kk.convdocs.org 2012-2017
обратиться к администрации
kk.convdocs.org
Главная страница