Фонетико-фонематическое недоразвитие как фактор риска появления нарушений письма и чтения у младших школьников




Скачать 27.54 Kb.
НазваниеФонетико-фонематическое недоразвитие как фактор риска появления нарушений письма и чтения у младших школьников
Дата конвертации05.01.2013
Размер27.54 Kb.
ТипДокументы
Фонетико-фонематическое недоразвитие как фактор риска появления нарушений письма и чтения у младших школьников
Одним из самых распространенных дефектов речи у детей является нарушение звукопроизношения. Оно проявляется в неправильном произношении отдельных звуков, одной или нескольких групп звуков при нормальном физическом слухе. Более тщательное изучение звуковой стороны речи детей с такими нарушениями показало несформированность у некоторых из них всей совокупности её элементов – звукопроизношения, ритмико-слоговой структуры слова, восприятия фонем (речевых звуков). Характер подобных отклонений является фактором риска по отношению к овладению навыками письма.

Рассмотрим, что же представляет собой фонетико-фонематическое недоразвитие.

Фонетико-фонематическое недоразвитие - это нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения детей при нормальном слухе и интеллекте.

Можно выделить основные проявления, характеризующие это состояние:

  1. Недифференцированное произношение пар или групп звуков.

  2. Замена одних звуков другими, имеющими более простую артикуляцию.

При обследовании речи ребенка необходимо тщательно установить, какие звуки нарушены в произношении и как именно. Выделяются следующие уровни нарушения звукопроизношения:

  • отсутствие звука (звук может полностью выпадать в различных частях слова);

  • искажение звука (замена звука на патологический субститут, которого нет в русском языке);

  • замена звуков (замена одного звука другим, имеющимся в данной системе языка).

Такая форма нарушений, как отсутствие звука или замена близкими по артикуляции, создает условия для смешения соответствующих фонем и осложнений при овладении письмом.

В фонетико-фонематическом развитии детей выявляется несколько состояний:

  • недостаточное различение и затруднение в анализе только нарушенных в произношении звуков;

  • недостаточное различение большого количества звуков из нескольких фонетических групп при достаточно сформированной их артикуляции в устной речи;

  • неспособность при глубоком фонематическом недоразвитии ребенка слышать звуки в слове, различать отношения между звуковыми элементами, выделять их из состава слова и определять последовательность.

Нарушение фонематического восприятия (способности к воспроизведению звуков речи, фонем, умения различать речевые звуки в их последовательности в словах) наиболее отчетливо выражается в следующем:

  1. в нечетком различении на слух фонем в собственной и чужой речи (в первую очередь глухих - звонких, свистящих - шипящих, твердых - мягких и т.п.);

  2. в неподготовленности к элементарным формам звукового анализа и синтеза;

  3. в затруднении при анализе звукового состава речи.

Несформированность фонематических представлений (образов звуков, воспринятых ребенком ранее и в данный момент не действующих на его органы чувств) проявляется в затруднении:

  • придумывания слова на определенный звук;

  • подбора картинок на заданный звук.

Недоразвитие фонематического слуха (слуха, обеспечивающего восприятие фонем данного языка, анализа и синтеза речевых звуков) отрицательно влияет на готовность детей к звуковому анализу слов.

Фонематический анализ - это операция мысленного расчленения слова на составляющие его звуки или фонемы. Трудности могут проявляться в следующем:

  • в выделении звука на фоне слова;

  • в выделении звука из слова;

  • в определении места звука в слове и т.п. .

Может нарушаться также операция фонематического синтеза, которая дает возможность связать разрозненные звуки в слово и понять смысл целого слова. При этом нарушается способность составлять слова из отдельных звуков.

Своевременное выявление детей с фонетико-фонематическим недоразвитием - одна из предпосылок начала ранней коррекции этого нарушения и, как следствие, предупреждения нарушений письма в дальнейшем.

Похожие:

Фонетико-фонематическое недоразвитие как фактор риска появления нарушений письма и чтения у младших школьников iconНарушения речи,- какие они бывают? Нпоз нарушение произношения отдельных звуков. Ффнр
Ффнр (фонетико-фонематическое недоразвитие речи) это нарушение процессов формирования произносительной системы (родного) языка у...
Фонетико-фонематическое недоразвитие как фактор риска появления нарушений письма и чтения у младших школьников iconОсобенности нарушений письма и чтения у умственно отсталых школьников и методы их устранений
Ский, речезрительный, общедвигательный и др анализаторы. При отклонение от нормы в деятельности анализаторов и психических процессов,...
Фонетико-фонематическое недоразвитие как фактор риска появления нарушений письма и чтения у младших школьников iconРазвитие сознательного чтения младших школьников с нарушениями слуха и речи, как основа для формирования навыка выразительного чтения, понимания читаемого текста
В 30-х гг. ХХ в начало осуществляться всеобщее начальное образование лиц с ограниченными возможностями, в том числе с недостатками...
Фонетико-фонематическое недоразвитие как фактор риска появления нарушений письма и чтения у младших школьников iconРекомендации родителям, воспитывающих детей с овз, по коррекции нарушений письменной речи
Стоит отметить, что и навыки каллиграфии у этой группы детей также требуют усовершенствования. Нарушения письма могут сопровождаться...
Фонетико-фонематическое недоразвитие как фактор риска появления нарушений письма и чтения у младших школьников iconКак системообразующий фактор в процессе формирования коммуникативной культуры младших школьников
В связи с этим могут быть выделены такие аспекты культуры коммуникации, как этическая культура, логическая культура и эмоциональная...
Фонетико-фонематическое недоразвитие как фактор риска появления нарушений письма и чтения у младших школьников iconЕ. Эверстова Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения

Фонетико-фонематическое недоразвитие как фактор риска появления нарушений письма и чтения у младших школьников iconГлава Проблема игры младших школьников в психолого-педагогических исследованиях
Теоретические подходы к игровой деятельности младших школьников в отечественной и зарубежной литературе
Фонетико-фонематическое недоразвитие как фактор риска появления нарушений письма и чтения у младших школьников iconПатриотическое воспитание как фактор социализации личности младших школьников. Социализация
Одним из мощных факторов является патриотическое воспитание, которое, по сути есть стержень всего российского воспитания. Понятие...
Фонетико-фонематическое недоразвитие как фактор риска появления нарушений письма и чтения у младших школьников iconВыработка навыков оптимального чтения у младших школьников
На уроках ее учащиеся активные участники процесса обучения. Главной задачей начальной школы Наталья Алексеевна считает выработку...
Фонетико-фонематическое недоразвитие как фактор риска появления нарушений письма и чтения у младших школьников iconОсновные принципы профилактики атеросклероза и коррекции липидных нарушений (памятка)
Выделяют главные факторы риска атеросклероза (их еще называют первичными факторами риска) и «мягкие» (вторичные) факторы риска
Разместите кнопку на своём сайте:
kk.convdocs.org



База данных защищена авторским правом ©kk.convdocs.org 2012-2019
обратиться к администрации
kk.convdocs.org
Главная страница