Урок 10. Высокоэнергетические соединения клетки. План урока: Организация начала урока. Целеполагание




Скачать 72.56 Kb.
НазваниеУрок 10. Высокоэнергетические соединения клетки. План урока: Организация начала урока. Целеполагание
Дата конвертации03.11.2012
Размер72.56 Kb.
ТипУрок

Тема 2. Основы биохимии.

Урок 10. Высокоэнергетические соединения клетки.




План урока:
Организация начала урока.

Целеполагание.

Изучение нового материала:

  1. Особенности строения АТФ.

  2. Биологическая роль АТФ и её функции.

Организация рефлексивной деятельности учащихся.

Подведение итогов.

Домашнее задание: записи в тетради

Стр. 124-125.

Новые термины:


  • Высокоэнергетические соединения

  • Макроэргические связи


Организация начала урока.

Целеполагание.
Тема нашего урока: «Высокоэнергетические соединения клетки».

Запишите тему урока в тетради.


  • Что мы уже знаем о высокоэнергетических соединениях?

(они образуются на основе нуклеотидов, пример ВЭС - АТФ)


  • Какую информацию мы можем извлечь из названия этих соединений?

(обладают большим запасом энергии)


  • Можем ли мы сделать предположение о биологических функциях ВЭС?

( скорее всего уч-ся назовут энергетическую функцию)


Обобщим сказанное нами (краткая запись на доске):
Мы точно знаем, что ВЭС образуются на основе нуклеотидови примером ВЭС является АТФ.

Делаем предположение, что, во-первых, ВЭС имеют большой запас энепргии

во-вторых, выполняют энергетические функции или каким-то образом связаны с энергетическим обменом.


  • Каких знаний нам не хватает для того, чтобы потвердить или опровергнуть выдвинутые нами гипотезы?


Следовательно, что бы оценить правильность наших предположений, мы должны:

  • изучить строение молекул ВЭС

  • рассмотреть их роль в клетках


Итак, перед нами стоят вполне определённые цели, переходим к их решению.


    1. Особенности строения АТФ.


Типичным примером высокоэнергетических соединений является АТФ. Это универсальное высоконергетичекое вещество любой клетки.

Полное название – аденозинтрифосфат. Как вы уже, наверное, заметили название состоит из трёх частей. Если мы возьмём первые буквы каждой части, то и получим аббревиатуру АТФ.

Предлагаю рассмотреть строение данной молекулы.

Поскольку мы уже выяснили, что АТФ образуется на основе нуклеотидов, давайте вспомним их строение и сделаем схематичный рисунок..

  • Из каких частей состоит любой нуклеотид?

  • Как вы думаете, какой нуклеотид является основой для образования АТФ?

  • Какое азотистое основание входит в состав аденилового нуклеотида?

  • Что мы можем сказать о моносахариде?

Доп. Информация: ВЭС образуются только на основе нуклеотидов РНК, следовательно в состав нуклеотида будет входить…..( рибоза.)

  • Последняя часть всегда неизменна – это фосфат.


Мы получили схему аденилового нуклеотида РНК, на основе которого будет образовываться АТФ. Данный нуклеотид имеет ещё одно название. Попробуем вместе его «сочинить». Часть нуклеотида, который состоит из аденина и рибозы, называется аденозин. + 1 (моно) фосфат. Получаем: аденозинмонофосфат или АМФ.

  • Попробуйте догадаться, что должно произойти с этой молекулой, чтобы образовалась молекула АТФ? (обратите внимание на название)

Действительно, для этого необходимо, чтобы к АМФ присоединились ещё 2 фосфата. Но этот процесс поэтапный. Сначала к АМФ присоединяется оин фосфат. Но этот процесс происходит с большим трудом, так как фосфаты несут частичный отрицательный заряд и поэтому отталкиваются друг от друга. Чтобы их соединить ковалентной связью, требуется очень много энергии. Такая связь обозначается особым значком и называется макроэргической связью (схема). Обратить внимание на название связи и пояснить, что в термине нет ошибки.

Для сравнения:

Для образования обычной ковалентной связи необходимо 12 кДж/моль, а для макроэргической – 40 кДж/моль.

Попробуем дать названия получившимуся веществу: В молекуле уже 2 фосфата, следовательно вещество называется АденозинДиФосфат или АДФ. Это вещество мы с полным правом можем назвать высокоэнергетическим, так как в его молекулах находятся особые, богатые энергией макроэргические связи. Впоследствии к АДФ присоединяется ещё один фосфат, образуется ещё одна макроэргическая связь.

  • Дайте название получившемуся веществу . АТФ.


Вернёмся к началу урока. Мы рассмотрели строение АТФ.

  • Можем ли мы теперь смело утверждать, что АТФ действительно обладает большим запасом энергии?

  • Каким же образом АТФ запасает в своих молекулах большие количества энергии?


Действительно, АТФ имеет мелкие молекулы, небольшие по размерам, но благодаря макроэргическим связям аккумулирует большие количества энергии.
Таким образом, мы решили первую проблему и установили, что наша гипотеза была истинной.

Работа с терминами.
Предлагаю вам на основе полученных знаний сформулировать определения двум новым терминам и записать их в тетрадь. Выполняем задание 1 в наших инструктивных карточках. Вся необходимая вспомогательная информация у нас есть на доске.


  • Кто нам поможет? У кого уже получились определения?


Высокоэнергетические соединения – это малые органические молекулы, образующиеся на основе нуклеотидов РНК и содержащие макроэргические связи.
Макроэргические связи – это вид ковалентных связей между фосфатами, при расщеплении которых образуется большое количество энергии ( 40 кДж/моль).

В качестве закрепления только что изученного нами строения АТФ выполните Задание 2 . Рекомендуется работа в парах. На обсуждение – 1 минута.
УБРАТЬ ВСЁ С ДОСКИ И ПОВЕСИТЬ ПЛАКАТ.


  1. Сколько фосфатов содержится в молекулах АМФ, АДФ, АТФ?




  1. Сколько макроэргических связей содержится в молекулах АМФ, АДФ, АТФ?




  1. Какие из веществ (АМФ, АДФ, АТФ) являются высокоэнергетическими?




  1. Какие из веществ (АМФ, АДФ, АТФ) обладают наименьшим и наибольшим запасом энергии? Почему?




  1. Можно ли АТФ отнести к высокоэнергетическим соединениям клетки? Почему?


2.Биологическая роль АТФ и её функции.
Теперь, зная строение АТФ, мы можем рассмотреть значение этих молекул для жизнедеятельности клетки. Возьмём для примера клетки нашего организма и вернёмся к процессу образования АТФ.

Как мы уже знаем, исходным веществом является АМФ или адениловый нуклеотид РНК. Объяснение и схематическая запись: АМФ взаимодействует с фосфатом , на образование макроэргической связи требуется достаточно большое количество энергии, в результате образуется АДФ. Затем происходит взаимодействие АДФ и фосфата, образуется ещё одна макроэргическая связь, получается АТФ.

  • Возникает вопрос, а откуда наши клетки берут энергию для образования макроэргических связей АТФ?

Подвести к тому, что источником энергии являются органические вещества пищи (жиры, белки, углеводы). Происходит их взаимодействие с кислородом, который мы получаем во время дыхания. В результате образуются углекислый газ, вода и энергия. Другими словами, происходит биологическое окисление.

  • Давайте выясним с помощью схемы клетки, где происходит образов. АТФ?

Процессы образования АТФ происходят не в любом месте клетки, а только в митохондриях, а затем молекулы АТФ проникают в цитоплазму клетки.

Установлено, что в организме человека каждая молекула АТФ существует менее 1 минуты, а затем начинается её расщепление. При этом разрушаеся макроэргическая связь, образуется АДФ, фосфат и выделяется энергия. Если клетка очень нуждается в энергии, то процесс расщепления продолжается и из АДФ образуется АМФи фосфат, процесс так же происходит с образованием энергии.

  • Как наши клетки используют образующуюся энергию? Ваши предположения.

Если не справятся – задание 3 по учебнику, стр. 124, препоследний абзац. Дополнить схему. Без энергии жизнь клетки будет просто невозможна.

  • Давайте выясним, где в клетке происходят процессы расщепления АТФ?

Процессы расщепления АТФ осуществляются в любом месте клетки, везде, где необходима энергия. За сутки каждая молекула АТФ 2400 раз претерпевает такие изменения.

На первый взгляд возникают большие сомнения в целесообразности этого процесса. Главный вопрос: зачем вообще в наших клетках образуется АТФ, если менеее, чем через минуту она расщепляется?

  • Каково ваше мнение?

  • Чтобы легче было представить значение АТФ, попробуем представить, что она не будет образовываться в наших клетках. Выводы-?

Подвести к выводу, что молекулы АТФ накапливают, аккумулируют энергию в своих макроэргических связях, затем переносят энергию от митохондрий в другие участки клетки и таким образом беспечивает взаимосвязь процессов обмена веществ клетки.

  • В начале урока мы сделали предположение, что АТФ выполняет энергетическую функцию. Так ли это?

Энергетическую функцию выполняют жиры, углеводы, белки, у АТФ функции совершенно другие. Наше предположение оказалось не верным.

Запишем наши выводы о функциях АТФ в тетрадь:

  1. аккумулирует (накапливает) энергию в макроэргических связях

  2. переносит энергию из митохондрий в различные участки клетки

  3. обеспечивает связь между процессами обмена веществ клетки

АТФ играет центральную роль в обмене веществ клетки.

И справедливости ради отметим, что существуют и другие высокоэнергетические соединения клетки, которые образуются на основе других нуклеотидов РНК:

ЦТФ, ЦДФ, ГТФ, ГДФ, УТФ,УДФ.
Организация рефлексивной деятельности учащихся.
Цели, поставленные в начале урока выполнены, все проблемы нами успешно разрешены.

Предлагаю вам применить полученные знания и выполнить тестовые задания. Полученный результат поможет нам оценить уровень освоения данной темы.
Инструктаж. Ответы вносим на специальные бланки ответов. Каждое задание имеет только один вариант правильного ответа. На работу - ….. минут. Работа выполняется индивидуально.
Работы сдаём. Проверка с помощью ключа на доске (в зависимости отналичия времени) – сделайте пометки в тех разделах урока, где были допущены ошибки)

Если позволяет время – меняемся вариантами и отвечаем на вопросы.

  • Кто не допустил ошибки?

  • Кто допустил 1-2 ошибки?



Подведение итогов.
Оценка результативности урока:


  • мы достаточно хорошо освоили содержание темы

  • Удовлетворительно.

  • К сожалению, допустили много ошибок, необходимо дома ещё раз вернуться к записям в тетради, поработать с учебником. Возникшие проблемы можно решить путём индивидуальной консультации.


Сегодня можно оценить работу …………………….. на «5»

…………………………………………………………...на «4»

Прокомментировать работу уч-ся, найти достоинства.

Домашнее задание.
Д/З: записи в тетради, уч. стр. 124-125.
Спасибо за урок.

Похожие:

Урок 10. Высокоэнергетические соединения клетки. План урока: Организация начала урока. Целеполагание iconУрок таким образом, чтобы в него вошло данное задание. Назовите оборудование урока, если оно будет использовано. Тема урока: «Меры длины» Дидактические единицы урока (план урока) Оборудование
Задание Математика. 4 класс. Частью урока является следующее учебное содержание: Какая величина лишняя: локоть, сажень, пядь, фунт,...
Урок 10. Высокоэнергетические соединения клетки. План урока: Организация начала урока. Целеполагание iconУрока по теме «Углерод» Класс 9 Тема и номер урока в теме Углерод и его соединения, урок №1
Цель урока: Изучение химического элемента углерод и физических и химических свойств простых веществ, которые образует углерод
Урок 10. Высокоэнергетические соединения клетки. План урока: Организация начала урока. Целеполагание iconУрок истории в 5 классе с элементами технологии критического мыщления Тема урока : в городе богини Афины. Тип урока: урок изучения нового материала. Форма урока: заочное путешествие
Цель урока: воспитывать уважение к культуре другого народа, толерантность через умение выслушать и принять другое мнение, чувство...
Урок 10. Высокоэнергетические соединения клетки. План урока: Организация начала урока. Целеполагание iconУрок 25. Технологическая карта тема урока, план урока, возможная личностно значимая проблема
Соединенные Штаты Америки в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики
Урок 10. Высокоэнергетические соединения клетки. План урока: Организация начала урока. Целеполагание iconПлан-конспект урока Класск класс Тема урока Тип урока Цель Практические задачи Воспитатель-ные задачи Развивающие задачи
«Jugend und Drogen… Gehoert es zusammen?» (Молодежь и наркотики… Совместимо ли это?)( 4-й урок из раздела «Die heutigen Jugendlichen...
Урок 10. Высокоэнергетические соединения клетки. План урока: Организация начала урока. Целеполагание iconУрок в 5-м классе по теме «Графика. Алфавит» Тип урока : урок объяснения нового материала. Цели урока: расширить знания учащихся в области истории родного языка
Тема нашего урока – это отгадка на предложенную загадку. Давайте прочитаем и отгадаем её
Урок 10. Высокоэнергетические соединения клетки. План урока: Организация начала урока. Целеполагание iconУрок в 7-«а» и7-«б» классах (сдвоенный). Тема урока: Многообразие воплощения образа. Тип урока: Урок-этюд
Этот урок. Вокально-хоровая работа
Урок 10. Высокоэнергетические соединения клетки. План урока: Организация начала урока. Целеполагание iconКонспект урока химии «Фосфор и его соединения», 9 класс Тема урока: "Фосфор и его соединения "
...
Урок 10. Высокоэнергетические соединения клетки. План урока: Организация начала урока. Целеполагание iconМесто проведения урока: моу «Таловская сош» Класс: … Предмет: химия план-конспект урока тема урока : «Электролитическая диссоциация»

Урок 10. Высокоэнергетические соединения клетки. План урока: Организация начала урока. Целеполагание iconУрока «Окружающий мир». 3 класс. Автор А. А. Плешаков. Тема урока: "Многообразие растений" Тип урока: урок проектно-исследовательской деятельности (краткосрочный проект)

Разместите кнопку на своём сайте:
kk.convdocs.org



База данных защищена авторским правом ©kk.convdocs.org 2012-2017
обратиться к администрации
kk.convdocs.org
Главная страница