«Самостоятельная работа и особенности ее организации на уроках математики в малокомплектной начальной школе»




Скачать 301.5 Kb.
Название«Самостоятельная работа и особенности ее организации на уроках математики в малокомплектной начальной школе»
страница5/5
Дата конвертации03.11.2012
Размер301.5 Kb.
ТипЛекция
1   2   3   4   5

Приложение 4 А Эталон выполнения заданий






Приложение 4 В Примеры заданий с инструкциями и приемами самопроверки





1 класс. Задание 1
Образец:

1)6 + 2 5 + 2 4 + 3 4 + 6

2 + 6

8 - 2

8 - 6


Задание 2
Произведи вычисления, отметь ответ по образцу.




7-5 5; 2; 4;

8-6 6; 8; 2;

10-8 2; 3; 4

3 класс. Задание 1
Образец:

68: 2=(60+8) : 2 = 60 : 2 + 8: 2 - 30 + 34
84 : 4 = 99 : 3 = 48 : 2 = 88 : 2 =




Пример: 375 + 586 1000-477 840 х 20 1380 : 5 780 + 40 : 4

Ответы

276

523

790

961

16800

1

2

3

4

5

Шифр

Реши

3+2 4+2 5+2

5-2 6-2 7-2



Найди правильные ответы:

3, 4, 5, 5, 6, 7










Приложение 5 Алгоритмы исправления ошибок




Возможные варианты алгоритмов исправления ошибок (по материалам курсов «Технология деятельностного метода в обучении математике» http://www.sch2000.ru/deyatelnostniy/)


В первом классе алгоритм исправления ошибок может выглядеть, например, следующим образом:



Рис. 1

К третьему – четвертому классу алгоритм исправления ошибок уже гораздо более подробный. Примеры таких алгоритмов приводятся в приложении в конце книги. Вместе с тем, уже начиная с первых уроков рефлексии предложенный алгоритм может использоваться учителем для конструирования подводящего или побуждающего диалога на втором, третьем и четвертом этапах.

Возможные варианты алгоритмов исправления ошибок
А
Проверь правильность

записи условия
лгоритм 1*







да нет



Запиши условие

задания верно



Проверь по образцу

(по ответу)


Реши повторно




Проверь по

подробному образцу








да




Подчеркни место ошибки




Исправь ошибку


нет


На каждый тип ошибки выбери из предложенных учителем 2 аналогичных задания и реши их






Сравни свое решение с образцом и, при необходимости, исправь ошибки




Молодец!



Алгоритм 2*


Проверь правильность

записи условия






да нет



Запиши условие задания верно



Проверь по образцу

(по ответу)


Реши повторно





Сравни свое решение

с эталоном для самопроверки



да



Подчеркни место ошибки








Определи правило, в котором допущена ошибка и найди соответствующий эталон



нет


Исправь ошибку, на основе

правильного применения

правила






На каждый тип ошибки придумай или выбери из предложенных учителем 2 аналогичных задания и реши их






Сравни свое решение с образцом, при необходимости, исправь ошибки




Молодец!



Возможные варианты

алгоритмов исправления ошибок Алгоритм 3*



нет


Запиши условие задания верно




да


Проверь по образцу

(по ответу)


Реши повторно








Сравни свое решение с эталоном

для самопроверки



да



нет

нет






да



да







Определи правило, в котором допущена ошибка и найди соответствующий эталон
нет






Исправь ошибку, на основе

правильного применения эталона

Сравни свое решение

с эталоном для самопроверки, при необходимости, исправь ошибки





Приложение 6 Бланк структура самостоятельной работы по математике в МКНШ


Самостоятельная работа

Цель:


Основная часть


Дополнительная часть


Эталон для самопроверки

Самооценка работы

Оценка учителя

Приложение 7 Основные выводы



Планируя и предлагая самостоятельную работу в классе-комплекте, учитель должен:

  • хорошо понимать её цели;

  • отчётливо видеть её место и роль в общей структуре учебного процесса и в структуре данного урока;

  • ориентироваться в требованиях определённого уровня овладения учебным материалом;

  • максимально учитывать уровень подготовленности и возможности учеников;

  • использовать активные, индивидуальные и дифференцированные задания;

  • предвидеть трудности и “барьеры”, которые будут возникать во время выполнения самостоятельной работы;

  • обоснованно выбирать её объём, предусматривать основную и дополнительную части;

  • разнообразить самостоятельные задания по содержанию;

  • предлагать ученикам интересные, нестандартные самостоятельные работы, составленные в форме викторин, кроссвордов, игр, считалок и т.п.;

  • определять длительность самостоятельной работы и следить за расходованием времени;

  • готовить необходимые дидактические материалы, в частности инструкции, предписания, “опоры”;

  • искать рациональные способы проверки работ;

  • подводить итоги выполнения самостоятельной работы;

  • проектировать развивающие самостоятельные работы с учётом достигнутого уровня;

  • правильно сочетать самостоятельную работу с работой под руководством учителя.








Приложение 8 Тест


Самостоятельная работа учащихся в условиях МКНШ может быть использована на этапах:

A) Закрепления и проверки знаний, умений, навыков;

B) Систематизации и обобщения знаний

C) Подготовки к введению нового материала;

D) Актуализации опорных знаний, умений, навыков

E) На всех этапах формирования знаний, умений, навыков.

*****

Самостоятельная работа в условиях МКНШ проводится

A) ежедневно;

B) ежеурочно;

C) один раз в неделю;

D) один раз в четверть;

E) два раза в неделю.

*****

Деятельность учеников, направленная на овладение знаниями, умениями, способами их применения на практике, которая проводится без участия учителя это:

A)Самостоятельная работа;

B) фронтальная работа;

C) групповая работа;

D) проверочная работа;

E) контрольная работа.

*****

Функции, которые преимущественно выполняет самостоятельная работа в классе-комплекте;

A) воспитывающие и развивающие;

B) развивающие и обучающие;

C) обучающие;

D) обучающие и контролирующие;

E) контролирующие.

*****

По форме самостоятельные работы могут быть

A) практические и теоретические;

B) продуктивные и репродуктивные;

C) трудные и легкие;

D)устные и письменные;

E) большие и маленькие.

*****

При организации самостоятельной работы на уроке математики в МКНШ дети сверяют правильность своих действий по:

A) контролирующим и творческим упражнениям;

B) тестам;

C) разноуровневым заданиям;

D)указаниям: инструкциям, алгоритмам, предписаниям, опорным схемам;

E) указаниям учителя.

*****


* Представленный алгоритм можно использовать при реализации ТДМ на базовом уровне.

* Представленный алгоритм можно использовать при реализации ТДМ на технологическом уровне.

* Представленный алгоритм можно использовать при реализации ТДМ на системно-технологическом уровне.



1   2   3   4   5

Похожие:

«Самостоятельная работа и особенности ее организации на уроках математики в малокомплектной начальной школе» iconМоу благовещенская сош активизация познавательной деятельности на уроках математики в начальной школе. (из опыта работы)
Чему и как учить на уроках арифметики" написал, что для " обогащения интеллекта учащихся математическими знаниями необходимо, чтобы...
«Самостоятельная работа и особенности ее организации на уроках математики в малокомплектной начальной школе» iconРазвитие универсальных учебных действий у обучающихся на уроках математики
С 1 сентября 2011 года во всех школах России преподавание в начальной школе ведется в соответствии со стандартами нового поколения....
«Самостоятельная работа и особенности ее организации на уроках математики в малокомплектной начальной школе» icon«Применение информационно-коммуникативных технологий на уроках в начальной школе» Учитель начальных классов
«Применение информационно-коммуникативных технологий на уроках в начальной школе»
«Самостоятельная работа и особенности ее организации на уроках математики в малокомплектной начальной школе» iconТесты на уроках математики
На уроках математики очень важно не только дать детям твёрдые знания начал математики, но и не отпугнуть школьников холодной строгостью...
«Самостоятельная работа и особенности ее организации на уроках математики в малокомплектной начальной школе» iconПлан мероприятий к программе эксперимента «Особенности взаимодействия субъектов здоровьесберегающего пространства по проблеме адаптации обучающихся в начальной школе»
«Особенности взаимодействия субъектов здоровьесберегающего пространства по проблеме адаптации обучающихся в начальной школе»
«Самостоятельная работа и особенности ее организации на уроках математики в малокомплектной начальной школе» iconРабота над сказками на уроках литературного чтения в начальной школе
Рассказывание сказок – старый русский обычай. Еще в давние времена исполнение сказок было доступно каждому: и мужчинам, и женщинам,...
«Самостоятельная работа и особенности ее организации на уроках математики в малокомплектной начальной школе» icon«Устная работа на уроках математики»

«Самостоятельная работа и особенности ее организации на уроках математики в малокомплектной начальной школе» iconСамообразования
Актуальность данной проблемы обусловила выбор моей темы по самообразованию «Организация проблемного обучения на уроках в начальной...
«Самостоятельная работа и особенности ее организации на уроках математики в малокомплектной начальной школе» iconДостаточно высокий темп прохождения учебного материала Работа над развитием каждого ребенка Нетрадиционные курсы
В начальной школе развивающее обучение является основной стратегической линией, которое позволяет добиться становления личности младшего...
«Самостоятельная работа и особенности ее организации на уроках математики в малокомплектной начальной школе» iconДыхательная гимнастика на уроках физической культуры в начальной и основной школе
Человек – единственное на планете существо, которое имеет возможность сознательно управлять своим дыханием
Разместите кнопку на своём сайте:
kk.convdocs.org



База данных защищена авторским правом ©kk.convdocs.org 2012-2019
обратиться к администрации
kk.convdocs.org
Главная страница