Государственное бюджетное образовательное учреждение Центр Образования №1409
Составитель Максимова Е.В.
Аналитическая справка
по диагностической работе №1 по математике в 9 «В» классе
Цели работы
Определение уровня усвоения учениками предметного содержания курса математики
Выявление элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
Дата проведения:02 октября 2012 года.
Время рабоы:240 минут (4 часа)
Содержание и структура контрольной работы
Всего работу выполнял 25 человека, что составило 96% от общего количества учащихся 9«В» класса
Содержание работы охватывает учебный материал, изученный в 5-9 классах. Все задания распределены по двум дидактическим уровням усвоения содержания курса математики и овладения различными видами деятельности, соответствующими требованиям стандарта к уровню подготовки учеников 9 класса.
1 уровень – уметь применять приобретенные знания в стандартной ситуации;
2 уровень – использовать приобретенные знания и умения в измененной ситуации.
Работа была предложена в 4 вариантах. Работа состояла из трех модулей «Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика».
Модуль «Алгебра» содержал 11 заданий: в части I – 8 заданий с кратким ответом, выбором ответа и установлением соответствия; в части II – 3 задания с полным решением.
Модуль «Геометрия» содержал 8 заданий: в части I – 5 заданий с кратким ответом, в части II – 3 задания с полным решением.
Модуль «Реальная математика» содержал 7 заданий: все задания – в части I, с кратким ответом и выбором ответа.
Всего работа содержала 26 заданий
При выполнении заданий учащиеся продемонстрировали определенную
системность знаний и широту представлений. В работе проверялись владение базовыми алгоритмами , знание и понимание важных элементов содержания (понятий, их свойств, приемов решения задач и пр.), умение применить знания к решению математических задач, не сводящихся к прямому применению алгоритма, а также применение знаний в простейших практических ситуациях.
Задания II части направлены на проверку владения материалом на повышенном уровне. Основное ее назначение – дифференцировать хорошо успевающих школьников по уровням подготовки, выявить наиболее подготовленную часть учеников.
Задания I части диагностической работы оцениваются в 1 балл за каждое верно выпоненное задание. Задания второй части оцениваются от 2 до 4 баллов. Максимальное количество баллов диагностической работы – 38.
По результатам выполнения работы учащимся выставлялась оценка по следующей шкале:
отметка «5» -за 23 – 38 баллов
отметка «4» - за 15 - 22 балла
отметка «3» - за 8 – 14 баллов.
отметка «2» - за менее 8 баллов
Результаты выполнения заданий диагностической работы
Модуль «Алгебра»
Часть I
Задание
|
Выполнили верно
|
Не справились с заданием
|
1.
|
19чел. (76%)
|
6 чел (24%)
Семак И., Апаткина Н., Сон В., Морус В., Апаткина Н., Сон В.,
|
2.
|
17чел.(68%)
|
8чел(32%)
Гречуха В., Юрьева М., Сон В., Апаткина Н., Гречуха В., Юрьева М.,
Сон В., Инсаров К.,
|
3.
|
21 чел(84%)
|
4 чел. (16%)
Форманова К., Апаткина Н., Сон В., Варева М.,
|
4.
|
18чел.(72%)
|
7 чел.(28%)
Фраманова К., Семак И., Борисва Е., Апаткина Н., Гречуха В., Шавердова Д.,
Струлева В.,
|
5.
|
14 чел.(56%)
|
11чел.(44% )
Семак И., Цветинский А., Хатунцова Е., Апаткина Н., Сон В., Шавердова Д., Морус В., Варева М., Березинская М., Диргела М., Комков Л.
|
6.
|
12чел(48%)
|
13чел (52%)
Семак И., Борисва Е., Стажевская А., Таилова А., Бернадский Д., Гречуха В., Сон В., Шавердова Д., Морус В., Варева М., Адал Э., Диргела М., Комков Л.
|
7.
|
11 чел(48%)
|
13 чел (52%)
Фраманова К., Борисова Е., Таилова А.,
Хатунцова Е., Шаяхметов А., Цветинский А., Апаткина Н., Гречуха В., Сон В.,
Сон С., Шавердова Д., Адал Э., Диргела М.,
|
8.
|
23чел.(92%)
|
2чел (8%)
Инсаров К., Комков Л.
|
|
|
|
Часть I
Модуль «Геометрия»
Задание
|
Выполнили верно
|
Не справились с заданием
|
9.
|
22 чел.( 88%)
|
3 чел. (12%)
Панченко Ю., Шавердова Д., Комков Л.
|
10.
|
23чел.( 92%)
|
2 чел. (8%)
Борисова Е., Форманова К.
|
11.
|
23чел.( 92%)
|
2 чел. (8%)
Шаяхметов А., Комков Л.
|
12.
|
18 чел.( 72%)
|
7 чел. (28%)
Шаяхметов А., Цветинский А., Гречуха В., Юрьева М., Сон В., Шавердова Д.,
Комков Л.
|
13.
|
10чел. ( 40%)
|
15 чел.(60 %)
Семак И., Борисва Е., Стажевская А., Шаяхметов А., Бернадский Д.,
Коцовская Е., Хатунцова Е.,
Апаткина Н., Гречуха В., Юрьева М., Сон В., Сон С., Морус В., Адал Э., Комков Л.
|
Часть I.
Модуль «Реальная математика»
Задание
|
Выполнили верно
|
Не справились с заданием
|
14.
|
25 чел.(100%)
|
-
|
15.
|
13чел.( 52%)
|
12 чел.(48%)
Борисва Е., Стажевская А., Таилова А., Шаяхметов А.,
Коцовская Е., Юрьева М., Шавердова Д.,
Морус В., Адал Э., Березинская М., Диргела М., Комков Л.
|
16.
|
10чел.(40 %)
|
15чел.(60%)
Борисва Е., Стажевская А., Таилова А., Бернадский Д., Коцовская Е., Хатунцова Е., Апаткина Н., Гречуха В., Сон В., Сон С., Шавердова Д., Струлева В., Березинская М., Диргела М., Комков Л.
|
17.
|
13чел.( 52%)
|
12 чел(48%)
Форманова К., Семак И., Борисва Е., Стажевская А., Таилова А.Б. Шаяхметов А., Цветинский А., Бернадский Д., Хатунцова Е., Апаткина Н., Гречуха В., Сон С.
|
18.
|
11чел.(44 %)
|
14чел.(56%)
Стажевская А., Таилова А., Цветинский А., Коцовская Е., Хатунцова Е., Юрьева
М., Сон В., Шавердова Д., Адал Э., Струлева В., Березинская М.,
Диргела М., Инсаров К., Комков Л.
|
19.
|
23чел.(92 %)
|
2 чел.(8%)
Цветинский А., Апаткина Н.,
|
20.
|
22чел.(88%)
|
3чел.(12%)
Борисва Е., Таилова А., Апаткина Н.,
|
Часть II . Модуль «Алгебра»
Задание
|
Выполнили верно
|
Не справились с заданием
|
21.
|
14 чел.(56%)
|
11чел.(44%)
|
22.
|
11чел.(44%)
|
14чел.(56%)
|
23.
|
1чел. ( 4%)
|
24чел. (96%)
|
Часть II . Модуль «Геометрия»
Задание
|
Выполнили верно
|
Не справились с заданием
|
24.
|
13 чел.( 52%)
|
12 чел.(48%)
|
25.
|
5 чел.(20 %)
|
20 чел.(80%)
|
26.
|
-
|
25чел.(100%)
|
9 «А» класс
-
Оценка
|
Кол-во
|
%
|
Отл:
|
4
|
16%
|
Хор:
|
12
|
48%
|
Удовл:
|
9
|
36%
|
Неудовл:
|
-
|
-
|
Успеваемость – 100%, качество –64%.
Вывод
Таким образом, результаты диагностической работы по математике показывают, что базовая математическая подготовка, у учащихся 9«А» класса полностью сформирована.
Анализ результатов позволяет сделать вывод о том, что учащиеся подтвердили уровень своих знаний.
На основании результатов диагностической работы по алгебре необходимо:
систематически проводить пробные самостоятельные работы.
проанализировать результаты проведения диагностической работы по математике на заседаниях методических объединений и принять меры по повышению качества преподавания математики.
В целях улучшения качества образования также необходимо:
совершенствовать методы и формы проведения учебных занятий учителями, активно внедрять в образовательную практику компетентностный подход;
внедрять тестовые технологии при осуществлении контроля уровня математической грамотности учащихся;
больше внимания уделять не только отработке навыков в решении однотипных заданий, но и выработке определенной системы знаний;
|
