Рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю (всего 70 часов в год)




НазваниеРабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю (всего 70 часов в год)
страница1/6
Дата конвертации24.05.2013
Размер0.61 Mb.
ТипРабочая программа
  1   2   3   4   5   6
Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» автора Н.И. Сонина.

Согласно учебному плану, рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю (всего 70 часов в год).

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

В содержание типовой программы, а также в порядок прохождения тем, их структуру внесены следующие изменения:

  • Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

  • Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Количество лабораторных работ-8, практических работ-6, количество зачетов-8, контрольная работа-1.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Н.И.Сонин, М.Р.Сапин. «Биология.Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2008.
методические пособия для учителя:

  1. Н.Б.Ренева, Н.И.Сонин и др. «Биология. Человек» 8 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2005;

  2. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005;

  3. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;

  4. Рохлов В. С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1997.- 240с: ил.

  5. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. - М.: Дрофа, 2004.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(70 часов, 2 часа в неделю)
Тема 1 и 2 Место человека в системе органического мира. Происхождение человека (1 час)

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный. Биологические и социальные факторы антропогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

■ Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.

■ Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.
Тема 3 Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

■ Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.
Тема 4 Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

■ Демонстрация схем систем органов человека.

■ Лабораторные и практические работы

Изучение микроскопического строения тканей.

Распознавание на таблицах органов и систем органов".


Тема 5 Координация и регуляция (12 часов)

Гуморальная регуляция

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

■ Демонстрация схем строения эндокринных желез; таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

■ Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга.

■ Лабораторные и практические работы

Изучение головного мозга человека (по муляжам).

Изучение изменения размера зрачка.
Тема 6 Опора и движение (8 часов)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождеиием. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

■ Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.

■ Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения костей.

Измерение массы и роста своего организма.

Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.


Тема 7 Внутренняя среда организма (3 часа)

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.

Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета.

■ Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.

■ Лабораторная работа

Изучение микроскопического строения крови.
Тема 8 Транспорт веществ (5 часов)

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

■ Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.

■ Лабораторные и практические работы

Измерение кровяного давления.

Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.
Тема 9 Дыхание (5 часов)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

■ Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.

■ Практическая работа

Определение частоты дыхания.
Тема 10 Пищеварение (6 часов)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения.

■ Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.

■ Лабораторные и практические работы

Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал.

Определение норм рационального питания".
Тема 11 Обмен веществ и энергии (4 часа)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Тема 12 Выделение (2 часа)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

■ Демонстрация модели почек.
Тема 13 Покровы тела (4 часа)

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

■ Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.
Тема 14 Размножение и развитие (3 часа)

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.
Тема 15 Высшая нервная деятельность. Человек и его здоровье (10 часов)

Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. II. Павлова, А. А. Ухтомского, II. К.Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

■ Лабораторные и практические работы

Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Итоговая контрольная работа – 1 час.

Резервное время — 1 час.

Календарно-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




Тема урока

Домашнее задание

Тип урока

Дата план

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающегося

Измерители

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

факт

ТЕМЫ 1-2. МЕСТО ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (1 час)

1.



Место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных, отличие от них

3.09

Место и роль человека в системе органического мира. Сходство человека с животными и отличие от них.



Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу млекопитающих, отряду приматы. Сравнивать человека с представителями класса млекопитающих и отряда приматы и делать вывод на основе сравнения.

Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохо-ждением и трудовой деятельностью.



Вопросы 1,2,3,4,5,6 на стр. 8 учебника.



Расы человека, их происхождение и единство.



Д/з: стр. 3,4 -7, стр. 10-13 учебника, «Подумайте».

Урок изучения нового и первичного закрепления знаний.




ТЕМА 3. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О СТРОЕНИИ И ФУНКЦИЯХ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА (1 час)

2.



Науки о человеке. Методы изучения организма человека.

6.09

Биологическая природа и социальная сущность человека. Природная среда, социальная среда, биосоциальная природа человека. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека: опыт, рентген, УЗИ, моделирование и др. Их значение и использование в собственной жизни. Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.



Называть методы изучения организма человека, их значение для использования в собственной жизни. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Использовать знания о методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.



Вопрос 7 на стр. 27 учебника.



Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Гален, Ве-залий.



Д/з: стр. 20-23 учебника,

стр. 24-27 учебника (по желанию).

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.




ТЕМА 4. ОБЩИЙ ОБЗОР СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА (4 часа)

3.

Клеточное строение организма.

10.09

Клеточное строение организма человека. Строение и процессы жизнедеятельности организма (обмен веществ, биосинтез, биологическое окисление), их значение. Рост и развитие, возбудимость. Роль ферментов в обмене веществ клетки.

Называть органоиды клетки. Распознавать на таблицах и описывать основные органоиды клетки. Сравнивать клетки растений, животных, человека.

Характеризовать сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки.

Вопросы 1 -9 на стр. 30 учебника.




Д/з: стр. 28-29 учебника, «Подумайте»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.




4.

Ткани.

13.09

Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные (костная, хрящевая, жировая, кровь), мышечные (гладкая, поперечно-полосатая, сердечная), нервная. Нейрон: тело, дендриты, аксон. Межклеточное вещество.

Давать определения понятию: ткань.

Изучать микроскопическое строение тканей.

Рассматривать готовые микропрепараты и описывать ткани человека. Называть основные группы тканей человека

Сравнивать ткани человека и делать выводы на основе их сравнения. Устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями.

Вопросы 1 - 9 на стр. 36 учебника.

Выполнение лабораторной работы 1 «Изучение микроскопического строения тканей» и выводы к ней.

Синапс.

Нейроглия.

Д/з: стр. 32-35 учебника, «Подумайте»

Комбинированный урок.




5.

Органы. Системы органов.

17.09

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Давать определения понятиям:

ткань, орган, система органов. Называть органы и системы органов человека.

Распознавать на таблицах и описывать органы и системы органов человека.

Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма.

Вопросы 1 -9 на стр. 40 учебника.
Выполнение лабораторной работы 2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов-человека».




Д/з: стр. 38-39, 42-43 учебника, «Подумайте». Подготовиться к зачету.

Комбинированный урок.




6.

Зачет по теме «Общий обзор организма человека».

20.09

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.







повторить по учебнику 7 класса материал о строении и функциях нервной системы млекопитающих.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.




ТЕМА 5. КООРДИНАЦИЯ И РЕГУЛЯЦИЯ (12 часов)

7.

Гуморальная регуляция.

24.09

Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции.

Называть: •особенности строения и работы желез эндокринной системы; •железы внутренней секреции; •железы внешней секреции. Различать железы внутренней секреции и железы внешней секреции. Распознавать и описывать на таблицах органы эндокринной системы.

Вопросы 1,2,3,4 на стр. 48 учебника. Описание рисунков на стр.48,49.




Д/з: стр. 44, 45 учебника, задания «Выберите правильный ответ» на стр.49.

Комбинированный урок.




8.

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

27.09

Гормоны. Гормоны гипофиза (болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и гиперфункцией (гигантизм) гипофиза), гормоны щитовидной железы (болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек). Гормоны поджелудочной железы (инсулин и заболевание сахарным диабетом). Гормоны надпочечников (их роль в приспособлении организма к стрессовым ситуациям). Болезни, связанные с гипофункцией и гиперфункцией желез. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Давать определение понятию: гормоны.

Называть заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез.

Характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье. *Устанавливать взаимосвязь между функциями нервной и эндокринной систем.

Вопросы 5,6,7,8,9,10 на стр. 48 учебника.





Д/з: стр. 45-47 учебника.

Комбинированный урок.




9.

Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический.

1.10

Нервная система. Значение нервной системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, головной мозг. Нервы, нервные узлы.

Давать определения понятию: рефлекс. Называть:

•особенности строения нервной системы (отделы, органы);

•принцип деятельности нервной системы;

•функции нервной системы. Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями нервной системы.

Вопросы 1 ,2, 7 на стр. 54 учебника.




Д/з: стр. 50-51 учебника, «Подумайте».
  1   2   3   4   5   6

Похожие:

Рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю (всего 70 часов в год) iconРабочая программа составлена на основании: стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г
Согласно действующему учебному плану школы рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение географии 2 часа в неделю, 70...
Рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю (всего 70 часов в год) iconРабочая программа Уроков алгебры предмет Классы: 7 Учитель
Всего: 120 часов; в неделю: 5 ч в I ч часов, 3 ч в неделю II, III, IV четверти
Рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю (всего 70 часов в год) iconПрограмма по биологии 7класс (Базовый уровень) Количество часов: 68 (2 часа в неделю) умк пасечника В. В
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования...
Рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю (всего 70 часов в год) iconТематическое планирование уроков физики Классы: 9, 9-2
Количество часов на год:• Всего 72 часа; в неделю 2 часа • Всего 36 часов; в неделю 1 час
Рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю (всего 70 часов в год) iconРабочая программа По китайскому языку для 6 класса (2 год обучения)
Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. №1089) и рекомендаций (письма №957/13-13 от 17. 12. 2001г и №13-51-91/13 от 13. 05. 2003г.)....
Рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю (всего 70 часов в год) iconПояснительная записка Количество уроков на год всего: 170 часов в неделю: 5 часов Цель изучения курса математики в 6 классах
Программа: Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика. 5 – 11 кл. / Сост. Кузнецова Г. М., Миндюк Н. Г....
Рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю (всего 70 часов в год) iconПрограмма рассчитана на 210 часов в год (6 часов в неделю). Программой предусмотрено проведение

Рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю (всего 70 часов в год) iconРабочая учебная программа по музыке для 9 класса всего 16 часов
Планирование составлено на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования...
Рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю (всего 70 часов в год) iconРабочая программа курса биологии для 6- класса составлена на основе
Рабочая программа курса биологии для 6- класса составлена на основе «Программы курса биологии для 6- класса общеобразовательных учреждений»...
Рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю (всего 70 часов в год) iconТематическое планирование по биологии, 8 класс ( 2 часа в неделю, 70 часов в год) № Тема урока Кол во часов Тип урока
Тема краткая история развития знаний о человеке. Науки, изучающие организм человека
Разместите кнопку на своём сайте:
kk.convdocs.org



База данных защищена авторским правом ©kk.convdocs.org 2012-2019
обратиться к администрации
kk.convdocs.org
Главная страница