«Мои инновации в преподавании географии»
Скачать 84.44 Kb.
|
| Эссе на тему: «Мои инновации в преподавании географии» Иванникова Анна Вячеславовна - учитель географии высшей категории МОУ «Алферовская ООШ» с. Алферовка Новохоперского района Воронежской области. «Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни»- отмечено в документе - национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА». Все эти качества с успехом вырабатываем мы – я и мои ученики в процессе исследовательской деятельности. Предлагается инновация по теме: «Формирование исследовательской компетентности и применение ИКТ как основа формирования творческих способностей учащихся». Цель моей работы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Исследовательская компетенция – это совокупность знаний в определенной области, наличие исследовательских умений, наличие способности применять эти знания и умения в конкретной деятельности. Поэтому я решаю следующие задачи: 1.Научить учащихся видеть и решать проблемы на основе выдвижения и обоснования гипотез; 2. Научить учащихся ставить цель и планировать деятельность; 3. Научить учащихся осуществлять сбор и анализ необходимой информации; 4. Научить учащихся выбирать наиболее оптимальные методы, выполнять эксперимент, представлять результаты исследования. В работе по формированию исследовательской компетентности учащихся я пользуюсь работой Феськова Е. В. «Составляющие элементы исследовательской компетентности». Хочу отметить, что четыре основных компонента исследовательской компетенции: мотивационно-личностный, интеллектуально-творческий, когнитивный и действенно-операционный, находятся в тесном взаимодействии и взаимосвязи с такими компетенциями, как социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования, учебно-познавательная, информационная , коммуникативная компетенции и компетенция личностного самосовершенствования. Мотивационный компонент определяет содержание формируемых ценностно-смысловой, социально-трудовой и компетенции личностного самосовершенствования. Интеллектуально-творческий компонент формирует аспекты учебно-познавательной компетенции. Когнитивный компонент определяют содержание общекультурной, учебно-познавательной и информационной компетенций. На базе действенно-операционного компонента формируются учебно-познавательная и коммуникативная компетенции. Во внеклассной работе Программа занятий дополнительного образования "Основы географического краеведения" опубликована на сайте газеты 1 сентября в 2009 году. «Основы географического краеведения» Программа занятий дополнительного образования «Основы географического краеведения» рассчитана на 17 часов. Содержание её позволяет расширить знания учащихся по физической и экономической географии своего края и смежных предметов. Дополнительное образование по программе «Основы географического краеведения» представляется необходимым, так как исследовательский метод, лежащий в основе данного курса, находит самое широкое применение и во многих других естественных науках: геологии, истории, социологии, экономике и т.д. Данный курс имеет существенное образовательное значение для дальнейшего изучения географии и других предметов, т.к. носит межпредметный характер. Содержание занятий дополнительного образования предполагает работу с разными источниками информации: картографическими, текстовыми, профилями, диаграммами, рисунками, схемами и другими. Содержание каждой темы включает в себя самостоятельную работу учащихся, большое количество практический заданий, в том числе на местности. На занятиях каждый ученик выполняет индивидуальную работу и принимает участие в работе группы. Занятия дополнительного образования посещают учащиеся 6-9 классов с 2007 года. Из учащихся кружка сформировалась группа активистов, которая проделала огромную работу по созданию школьного музея. Все учащиеся стали больше интересоваться изучением природы и истории родного края. Учащиеся обнаружили много проблем местного и регионального значения и предложили пути их решения. Провели акцию «Сохраним лес от пожара» и др. В предпрофильном образовании (элективный курс) «Основы исследовательской деятельности учащихся». Данный элективный курс был разработан мной в 2007 году и утвержден на РМО учителей географии . Элективный курс предназначен для учащихся 9х классов, способных заниматься исследовательской деятельностью. Цель курса: оказать методическую поддержку уча щимся при проведении исследовательских работ и под готовке выступлений (презентаций) на различных науч но-практических конференциях и конкурсах школьников. Курс рассчитан на 17 часов. Содержание курса охватывает весь процесс научного исследова ния и в целях сохранения логики его изучения разде лен на пять частей. Во «Введении» рассматриваются основные виды ис следовательских работ.Вторая часть курса «Методология научного творче ства» является исходной теоретической базой для последующей работы. Она включает изучение основ ных понятий научно-исследовательской работы, об щей схемы научного исследования, методов поиска информации. В третьей части рассматриваются этапы работы в рамках научного исследования: выбор темы; составление плана исследовательской деятельности; изучение литературы по избранной теме; работа с понятийным аппаратом; опытно-экспериментальная деятельность. Четвертая часть курса посвящена оформлению ис следовательской работы. В заключительной части содержатся рекомендации по представлению результатов исследовательской работы в ходе процедуры ее защиты. Программа курса предполагает как теоретичес кие, так и практические занятия. Содержание курса предполагает работу с разными источниками информации: картографическими, текстовыми словарями, справочниками и т.п. диаграммами, схемами, рисунками и др. Содержание каждой темы элективного курса включает в себя самостоятельную работу учащихся. При организации занятий создаются ситуации, в которых каждый ученик выполняет индивидуальную работу. Курс «Основы исследовательской деятельности учащихся » имеет существенное образовательное значение для дальнейшего изучения географии и других предметов, где необходимы исследовательские навыки. Результаты и эффекты. Участие в конкурсах исследовательских работ.
Мои грамоты за 3 года
При подготовке к итоговой аттестации в традиционной форме К сожалению в настоящее время результаты ГИА по географии не требуются для поступления в учебные заведения после основной школы. Учащиеся нашей школы ежегодно сдают экзамен по географии как предмет по выбору в традиционной форме. Начиная с 2007 года выпускники- отличники выбирают форму реферата не только по географии но и по другим предметам (обществознание, история) , что свидетельствует о том ,что учащиеся освоили программу курса «Основы исследовательской деятельности учащихся» и применяют полученные знания на практике.
Подведем итог В настоящее время необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. «Результат образования - это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении»- гласит национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА». Формирование исследовательской компетентности и применение ИКТ дает учителю возможность формировать творческие способности учащихся, т.к. ученики становятся активными участниками учебного процесса не только на этапе проведения учебного занятия, но и при подготовке, ученики самостоятельно мыслят, рассуждают, умеют учиться, самостоятельно добывают необходимую информацию. Динамика качества знаний по предмету положительная. Познавательный интерес на уроках высокий, это доказывает то, что многие дети участвуют в научных конференциях, готовят презентации, участвуют в разработках проектных уроков. Именно такие показатели побуждают и стимулируют обучаемых. Данная инновация находит своё отражение и в Федеральном компоненте государственного стандарта основного образования. Результаты и достижения инновации положительно влияют на жизнь учреждения, на базе школы создан музей, исследовательская деятельность учащихся ведется в нескольких направлениях. Образовалась группа учителей, применяемых исследовательский метод на своих уроках. Занятия которые я провожу соответствуют целям опережающего развития. Мною обеспечивается изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем |
Похожие:
 | Преемственность и инновации Новая фаза развития китайской цивилизации: истоки и перспективы. [Преемственность и инновации] |  | О преподавании учебного предмета «география» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования Главным условием решения этой задачи является введение государственного стандарта для основной школы по всем учебным предметам, в... |
| Л. В. Иванова (преподаватель Российского Государственного Медицинского Университета) Особенности инновационного бизнеса в России Если же понимать инновации в революционном аспекте, то ситуация весьма плачевна. Отечественный бизнес предпочитает покупать инновации... | | 16-17 ноября в Челябинске состоится ежегодный инвестиционный Форум «Инновации для бизнеса» с начала 2011 года мероприятия серии Форумов «Инновации для бизнеса» С начала 2011 года мероприятия серии Форумов «Инновации для бизнеса» прошли в девяти ключевых региональных центрах, среди которых... |
 | Гусарева И. В. Дидактические возможности проблемного обучения в инновационном преподавании иностранного языка Начиная разговор об инновационном преподавании иностранного языка, необходимо обозначить направления, в которых может проводиться... | | Методические рекомендации «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в 2009-2010 учебном году в общеобразовательных учреждениях г. Калининграда... |
| Методическое письмо о преподавании учебного предмета Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 2012/2013 учебном году в общеобразовательных... | | Практикум по физической географии материков в двух частях Часть 2 северная америка для студеитов географического факультета Кафедра физической географии материков и океанов и методики преподавания географии |
| Реферат Урок географии с использованием икт в системе дистанционной поддержки Технология создания информационно-дидактического комплекса по географии и его реализация (система уроков географии с использованием... | | Роль интеграции паллиативной медицины и практического здравоохранения в модели социальной инновации по повышению качества жизни населения Основным инструментом повышения качества жизни населения являются социальные инновации, которые во многом определяют социально-экономическое... |